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第二章、考试复习试题 1、根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为（ ）（单选） A：大群体和小群体 B：正面型学生群体与消极型学生群体 C：正式学生群体与非正式学生群体 D：同质群体与异质群体 2、非正式学生群体是（ ）（单选） A：班集体 B：共青团支部 C：学习小组 D：团伙 3、教师扮演的中心角色是（ ） A：学者 B：办事员 C：教员 D：权威人物 4、课堂师生交往的性质是（ ） A：非正式交往 B：正式交往 C：同辈交往 D：“一对一”交往 5、非正式学生群体组成的人数一般是（ ） A：2——4人 B：2——7人 C：5——8人以上 D：8人以上 6、社会测量法的提出者是（ ） A：史莫克 B：莫雷若 C：加涅 D：奥苏贝尔 7、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ） A：年龄上无明显差异 B：中等年龄的学生 C：年龄较大的学生 D：年龄较小的学生 8、教师的中心角色是（ ） A:课堂管理者 B：学生模仿的榜样 C：教员 D：权威人物 9．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是 （　　） Ａ罗森塔尔　　　　　　　　Ｂ古德　　　　　　　 Ｃ奥苏贝尔　　　　　　　　Ｄ史莫克 10、社会测量法的研究者是（ ） A：斯金纳 B：莫雷若 C：加涅 D：皮亚杰 8、非正式学生群体的主要特点有（ ）（多选） A：有固定的组织结构 B：群体内部的一致性 C：情感依赖性 D：往往具有较突出的“领袖”人物 E：凝聚力不强 9．一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段 （ ）（多选） A组建阶段 B形核阶段 C形成阶段 D发展阶段 E巩固阶段 10、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（ ） A：组建阶段 B：形核阶段 C：形成阶段 D：发展阶段 11、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（ ） A：社会测量法 B：观察法 C：实验法 D：行动研究法 12、教师期望效应（名词解释） 13、皮格马利翁效应（名词解释） 14、什么是罗森塔尔效应？（名词解释） 教师期待效应， ①是由美国心理学家罗森塔尔和贾可布森提出。 ②从心理学角度上讲，证实了教师对学生的期望可以起到一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步。 ③教师对学生的期待效应，又称为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。 ④一般年龄较小的学生更容易受到期望的影响。 16、填空： （1）、一个优秀学生班集体，一般要经历4个阶段。其中班集体有了核心人物，是在 。 （2）、从心理学的角度，可以把教学看做是企求 的一种活动系统或工作制度。 （3）、社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解非正式群体在班级和学校存在的状况时有较好的作用。其提出者是 。 （4） 教师对学生的期望可引起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。这就是 。 又称为皮格马利翁效应。 （5）根据班集体的性质，可将其分为 、 、 。 （6）一个优秀的班集体的形成，一般要经过如下过程： 、 、 、 。 15、优秀班集体形成的阶段（简答） ①组建阶段：主要靠教师组织指挥 ②形核阶段：班集体有了核心人物 ③形成阶段：核心形成，开始进行民主管理 ④发展阶段：班集体已成为教育主体。 17、（简答，6分）美国心理学家史莫克提出的对教师怎样在可样教学中利用班集体的