陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册2.2构成物质的微粒Ⅰ_分子第1课时教案新版粤教版.docVIP

构成物质的微粒-分子 课标依据 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 一、教材分析 本课题包括 “分子”和“原子” 两部分内容，本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。。 二、学情分析 学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在初二物理课上，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识，知道它们非常小，肉眼无法观察到，但它们确实是客观存在的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触，一些化学微观概念较抽象，学生不易理解和掌握。引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键 三、教学目标 知识与 技能 ?知识与能力：学生认识分子的概念、特性，并学会用分子的观点解释物质的变化及分类。 过程与 方法 学生初步学会用实验的方法将微观转化为宏观，想象的学习方法及能力。 情感态度与价值观 情感态度与价值观：学生用分子的观点解释日常生活中的现象，激发对微观世界的好奇心。 四、教学重点难点 教学重点 分子的概念及特性。 教学难点 用分子的观点解释物理变化、化学变化；纯净物及混合物。 五、教法学法 实验法、微观想象法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 【创设情景，导入新课】 生活中还有很多现象值得思考，如：为什么我们将湿衣服晾在太阳下就干了？为什么你放学刚回到家就闻到饭香了呢？ 【学生回答】因为分子在做无规则运动。（物理学过） 【教师提问】什么是分子？——分子是保持物质化学性质的最小微粒； 【提问】保持水、二氧化碳、氧气化学性质的最小味微粒是谁？ 换句话说，水是由什么构成的？二氧化碳呢？氧气呢？ 【学生回答】水是由许许多多的水分子构成的，二氧化碳是由许许多多的二氧化碳分子构成的、氧气是由许许多多的氧分子分子构成的。 【师生共同总结】——分子是构成物质的一种微粒；分子是保持物质化学性质的最小微粒。 【学生活动】通过教师引导，联系已有知识总结注意点。 1、构成：微观（如：氧气是由氧气分子构成） ???组成：宏观（如：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成） 2、一种：构成物质的微粒有分子、原子、离子（分子只是其中一种） 3、微粒：微观粒子 【设问】既然分子是微观粒子，那分子是大还是小呢？（小） 【学生活动】阅读教材第43页：知识视窗“分子有多大” 【学生总结】分子的特性——分子的体积和质量都很小 【学生活动】回忆、思考分子还具有什么特性？ 【学生活动】学生设计实验证明分子在不断运动、分子间有间隙（教师提供实验仪器和药品）。 ????????????将传统的“演示实验-观察现象-得出结论”的过程，转化为学生先猜想预测分子的特性（“分子的特性”物理上也已学过），再自主设计实验，验证猜想。 【实验1】学生实验：混合50毫升酒精与50毫升水 ?????????现象：总体积小于100毫升（总体积为98.5mL） ?????????结论：分子间有间隙 【实验2】学生实验：两名学生分别用注射器抽取20毫升的空气和20毫升的水，并进行推压 ?????????现象：空气易推压，水不易推压 ?????????结论空气中分子间间隙大于液态水分子间的间隙 【学生总结】分子的特性：分子间有间隙，且气体分子间隙液体分子间隙、固体分子间隙 ? 【实验3】学生实验：①先打开氨水试剂瓶，扇着闻，发现有刺激性气味，说明氨水具有挥发性 ???????????????????②向取出的氨水中加入酚酞 ?????????现象：酚酞变红 ?????????结论：氨水能使酚酞变红，显碱性 ?????????????????????????? 现象：A烧杯中变红，B、C烧杯中不变色 ?????????结论：①氨水具有挥发性，挥发出的NH3分子溶于酚酞溶液中，和水反应生成氨水，氨水显碱性，使酚酞变红（氨气本身没有酸碱性） ???????????????②NH3分子在做无规则运动 【学生总结】分子的特性——分子在不断运动；气态分子运动剧烈；温度越高分子运动越剧烈 【学生活动】举出生活实例说明分子在不断运动。 【教师提醒】分子运动理论应用广泛，包括自然界雨、云、雾等自然现象都和分子运动有关。（解释导课时的故事原因，前后呼应；同时将分子运动与自然现象相联系，开阔