陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版.docVIP

辨别物质的元素组成 课标依据 1、能说出几种元素的化合价。 2、认识报氧、氮、碳等与人类关系密切有常见元素。 3、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 4、知道元素的简单分类。 5、能根据元素的原子序数在元素周期表中打到指定的元素。 一、教材分析 本课为第二章的最后一节从物质的微观与宏观构成引入本节课。教材编排为四个方面的内容：元素、元素的分类、元素符号、元素称号的意义，元素的概念是初中化学核心概念之一，今后的化学学习起承上启下的作用，元素是宏观概念，而前面学的分子、原子是微观结构，这节课是二者知识结合，让知识系统化，通过今天的学习对今后化学式的书写，化学方程式的书写，以及物质的分类都打下坚实的基础。 二、学情分析 元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。 三、教学目标 1. 通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子不同点。 2. 阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的分类。 3. 通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。 4、运用元素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理。通过学生自学猎取信息，培养学生自学能力，归纳和比较能力。 5、通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。 四、教学重点难点 教学重点 1、元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。 2、能区别元素和原子。 教学难点 2、能区别元素和原子。 五、教法学法 阅读法、比较法、讨论交流法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 新课的导入 展示一些善存的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等） 一：什么是元素？ 讲解 ：这三种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这三种物质中都含有氧元素。 [讲解并板书]1.元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素只讲种类不讲个数。 二：地壳中元素 [自学活动1]课文第57页： 了解元素的种类及地壳中各元素的质量分数，了解生物赖以生存的元素。 [巩固练习1] 三：元素符号书写的方法和意义 [自学活动2]课文第57－58页：了解元素名称的书写规律，元素符号的书写方法，元素符号的所表示的意义。 四、单质与化合物的概念 小结与课堂检测： 课本上作业必做，练习册上基础部分必做，提升部分选做。 通过生活中的实例激发学生兴趣引入新课。 提问引导学生去探讨，引入元素概念的教学。 培养学生阅读、观察能力，达到了解元素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。 学生能对所学知识进行归纳和整理并做习题进行巩固 1