高中数学“导数”概念教学设计.docVIP

目 录 前言 1 一、基本情况分析及理论依据 1 （一）教学内容分析 1 （二）学生分析 2 （三） 教学目标分析 3 二、教学过程设计 3 （一）平均变化率 4 （二）瞬时变化率 9 （三）导数的概念理解及几何意义 15 三、教学反思 19 结束语 20 参考文献 21 致 谢 22  高中数学“导数”概念教学设计 前言 十七世纪，有许多科学问题需要解决，归结起来，大约有四种主要类型的问题：第一类是研究运动物体的瞬时速度的问题；第二类问题是求曲线的切线的问题；第三类问题是求函数的最大值、最小值问题；第四类问题是求曲线长、曲线 围成的面积、曲面围成的体积、物体的重心 、一个体积相当大的物体作用于另一 物体上的引力。这些问题成了促使微积分产生的因素。数学泰斗牛顿和莱布尼茨把函数的平均变化研究提高到一个新的阶段，他们以大量的物理问题和几何问题为背景，研究了平均变化率，引进了一个全新的运算—求导数，进而引进了导数的逆运算—求积分，创造了微积分学，这不仅对数学，而且对整个人类文明产生了不可估量的影响。 导数是高中数学中一个非常重要的知识项目，它在高考分数中占据较大的比重，而且也具有很大的应用价值，不仅仅是其应用价值，更重要的是还是其解决问题的方法具有非常重要的方法论价值。 而在导数的学习中，概念常常让学生感到十分抽象，对于这些相对比较抽象的概念，教师要善于利用科学的教学方法，才能使