基于学生问题的教学建议.pptVIP

二、物理复习教学的基本建议 （2）理解主要物理实验的原理 （1）熟悉基本的物理实验仪器 （3）会处理和评估实验数据 ●伏安法测电阻 “小电阻、小框框；大电阻大框框。”不大不小的电阻呢？ 2.坚持做好物理实验。 思考： （1）卫星如何从R1到R2?反之又如何？R=R地有什么特例？ （2）R变化过程中a、v、ω、T、Ek、Ep、E机如何变化？ （3）卫星运动受到阻力作用上述物理量怎么变化？ 二、物理复习教学的基本建议 3.重要模型要“悟物穷理”。 (1)万有引力定律与天体运动 R1 r 行星 卫星 R2 (2)带电粒子在磁场中运动 （1）粒子圆轨迹的圆心的确定 （2）粒子圆轨迹的半径的确定 （3）粒子运动周期的确定 ① ② (2)带电粒子在磁场中运动 （4）圆周运动中有关对称规律 （5）带电粒子在有界磁场中运动的极值问题 “刚好穿出磁场边界”的条件通常是带电粒子在磁场中运动的轨迹与边界相切。 (2)带电粒子在磁场中运动 二、物理复习教学的基本建议 4.重要方法要“熟练运用”。 (1)图像法 F O t a O t v O t x O t ●x、v、a、F的关系图线 cosx x sinx π -A 0 A 2π 二、物理复习教学的基本建议 4.重要方法要“熟练运用”。 (1)图像法 ●函数的增减性 y=sinx （1） y=cosx （2） y=tanx （3） y=sinx-cosx （4） 二、物理复习教学的基本建议 4.重要方法要“熟练运用”。 (2)矢量法 ●三力平衡问题 G F1 F2 F1 F2 G 二、物理复习教学的基本建议 5.定性分析能力要重点培养。 (1)过程分析 ●小球运动过程中的a和v的规律 二、物理复习教学的基本建议 6.引导学生自主学习。 （1）听好课，能消化 （2）查出错，会弥补 （3）读分析，理思路 （4）看标准，练习惯 海特在《教学的艺术》一书中提出如下看法：我相信，教学是一门艺术，而不是一门科学。科学用于统计处理大量样本资料时，固然具有相当价值，但如将科学的目的与方法用于解决个人问题时，却是非常危险的。教学是师生间的交感互动，其间含有深厚的人际情感与主观价值成分，这些都不是科学所能处理的。教学不像化学实验那样只需以客观态度观察化学反应即可。教学像绘画，像作曲，像栽培花木，像给亲人写信，必须将理智与情感全心投入，而后才会有理想的成果。 结束语 基于学生问题的教学建议 方贵荣 云南省教科院 0871昆明市学府路2号 650223 前 言 物理学科的特点以及高考物理试题的特点决定了在高考物理和物理课的教学过程中，首先应该重视理解能力的培养和考查。要重视对物理现象的观察和分析，使物理概念有扎实的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导引出新的物理概念、定理和结论的过程。要真正明白这些道理。因为只有明白了，真正弄懂了，才能真正理解。这是最重要的基础，如果这一基础薄弱，独立处理问题的能力、分析综合能力也就失去了依据。 《高考物理测量理论与实践》 可是现行的某些教学方法在不同程度上以讲解大量的例题或习题来代替基本现象、基本概念和基本规律的讲述，把教师讲例题、学生做习题作为物理教学的核心内容。结果学生往往只能在所解过的习题的范围内去形成和理解基本概念的含义，学生所掌握的物理是非常片面和支离破碎的。他们很难运用自己头脑中的知识去解决做过的习题以外的物理问题。 高考物理试题的特点与现今教学间的这种不小的差距成为高考物理学科得分率较低的一个重要原因！ 一、学生考试的基本情况 1.总体情况（高考） 19.4 23.73 20.75 2013 2012 22.5 21.6 19.54 Ⅱ卷 合计 3.75 6.24 35 8.08 5.37 34 5.10 2013 3.24 2012 33 选做题 15.65 2.58 5.14 3.44 4.49 2013 16.3 5.16 4.30 4.63 2.21 2012 合计 25 24 23 22 必做题 14.54 44.02 110 108540 26038 22609 21612 22499 9558 3572 1956 696 及格率 平均分 最高分 实考 人数 29～0 39～30 49～40 65～50 79～66 89～80 99～90 110～100 物理 一、学生考试的基本情况 1.总体情况（2013二测） 73 5.85 11.7 4.72 比例% D C B A 选项 一、学生考试的基本情况 2.各题情况 8.9 14.72 54.15 2