浅谈对学生“研究性学习”的指导精选.docVIP

浅淡对学生“研究性学习”的指导 作者： 陈志平 目录： 前言 因地、因势、因事、因人制宜，选择课题 二、切合实际，制定研究计划 三、有步骤地进行活动 四、对学生研究性学习进行评价 结束语 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在研究性学习中，“研究”只是载体，不是目的，它只是完成高中培养目标的一个重要手段。其意义是教育观念、教与学的模式的一场深刻变革。研究性学习强调实践活动与书本知识的结合，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。最近这一年，我指导高一学生开展了研究性学习专题调查与实践，现将主要经验与感想归纳如下。 一、因地、因势、因事、因人、因时制宜，选择课题 课题研究的成功是研究性学习成功的一个方面，选题的成功则是课题成功研究成功的开始。 研究性学习课题的选择上，我们要因地制宜、因势制宜、因事制宜、因人制宜、因时制宜要注意将对文献资料的利用和对现实生活中“活”资源的发掘结合起来。学校教职员工、家长、学校内部和校外自然环境、人文环境、现实的生产和生活中，都包含着需要研究解决的问题和解决问题时可资利用的丰富素材和人才队伍。这是研究性学习取之不尽的教育资源。 因地制宜——结合学生的生活环境选题，根据心理学，如果学生选择一个具有一定社会意义的问题展开研究性学习，由此产生的学习动机将最为强烈，学习的积极性、主动性、持续性也将最为稳定。因势制宜——结合学生的兴趣爱好选题，心理学家认为：当一个人对某种事物产生浓厚的、稳定的兴趣时，他就能积极地思索、大胆地探索其实质。因事制宜——结合当前的时事热点选题，苏霍姆林斯基认为：“学生对一眼就能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却是很有兴趣的。”因人制宜——结合学生的能力专长选题，每个学生由于生活环境不同、社会经历不同，虽然处于同样的学习环境中，接受同样的教育，但在能力上、专长上仍会出现差异。因时制宜——结合学生的年龄特征选题，高一学生，对地理系统知识正处于掌握过程中，他们应当立足于现有的知识，提高基本能力，从研究中掌握新知识。 最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且兴趣的问题才可能转化成为你需要做的，并能持之以恒的题目。第一步是观察，这可能有很多内容，不妨把它们都写下来，最好能做一个观察日记，因为很多问题来自于这们的观察。从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，其目的是确认该问题转化成为课题的可行性。千万注意，要及时地记下资料的来源，因为论文撰写时要用到。你也可以去询问有关教师和专家，从他们那儿得到更直接的指导。 我们漳州位于福建省最南地区，“闽南金三角”一带，自古以来便有“鱼米之乡”、“花果之乡”之称，被评为“十大名花”的漳州市花——水仙，它成为我和学生们感兴趣的课题。接下来的一个多月里，学生们分头进行准备，有的同学有亲戚在农村种植水仙，可以联系好有关水仙栽培环境的调查、参观；有的同学家里可以上网，能够查找到许多有关水仙分类、栽培、民间故事、雕刻、水仙造型等。最后，学生经过小组讨论，确定“凌波仙子――漳州水仙花”作为这次研究性学习的课题。 切合实际，制定计划 研究题目一经确定，就必须写一份计划书。在该计划书中应该包含：课题题目、研究目的、研究方法、人员安排、研究进展、成果形式、资金使用情况等。以下的表格是此次课题组制定的研究计划。 天水市八中“研究性学习”活动计划表 课题名称 凌波仙子――漳州水仙花 指导教师 刘文英 组长 梁一苹 组员 潘玉玲、杨小萍 简要背景说明（课题是如何提出来的）： 2004年新学期开始后，学校布置高一年要开展研究性学习，通过一个多月的观察、记录以及与教师的联系，接下来的一个多月里，学生们分头进行准备，梁一苹同学有亲戚在农村种植水仙，可以联系好有关水仙栽培环境的调查、参观；潘玉玲、杨小萍同学家里可以上网，能够查找到许多有关水仙分类、栽培、民间故事、雕刻、水仙造型等学生经过小组讨论，确定“凌波仙子――漳州水仙花”作为这次研究性学习的课题。 课题的目的与意义： 通过对漳州圆山水仙花种植环境、分类、雕刻、水养、水仙造型的欣赏等的调查、观察、实践，结合有关资料为“让圆山水仙花甲天下”提出有关建议。让更多的人了解我们漳州水仙花。 活动计划：（分六个阶段） 第一阶段：实地调查圆山的栽培环境，并拍一些实地照片。 人员分工：梁一苹（拍照、访问），杨小萍（记录），潘玉玲（查找资料） 第二阶段：观察水仙花的栽培方法：盆栽、地栽和水养等。 人员分工：梁一苹（拍照、访问），杨小萍（记录），潘玉玲（查找资料） 第三阶段：参观、走访、实践，了