初中语文综合性学习有效性实施方案.docVIP

初中语文综合性学习活动 21世纪是一个知识经济迅猛发展、信息爆炸式传播、经济全球化、科技创新、网络资源被广泛利用的时代 。人类社会呈现了全球一体化、信息化、国际化的发展趋势，社会发展对人的素质提出了全新的要求 ，要求人的素质与之相适应。语文教育要培养学生的创新精神和实践能力。在新世纪，创新精神和实践能力已成为人才的素质核心，作为基础教育主体学科的语文教育要率先适应时代的发展和变化。 《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”开展综合性学习是语文教育改革的需要。综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。 “综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容的五个板块。设置“综合性学习”对于开拓学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力，具有重大意义。 鉴于以上背景和认识，我们深思之余，认真分析，确定了“初中语文综合性学习活动有效性的研究”这一课题。 二、课题的理论假设和研究目标 （一）理论假设 通过在初中语文课中开展综合性学习活动有效性的研究，促使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。同时，课题研究的开展能加深教师对初中语文综合性学习的认识，解决一些语文综合性学习的问题。 （二）研究目标 1.探索研究初中语文综合性学习活动有效性的方法。 2.提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。 3.培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，促进语文教学质量的提高。 三、研究的主要内容 1．初中语文综合性学习教学现状研究 2．初中语文综合性学习有效性的研究 (1) 结合家庭生活开展语文综合性学习课。 (2 ) 结合学校生活开展语文综合性学习课。 (3) 结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。 四、研究方法设计 课题组成员，分工协作形成合力，全方位地进行语文综合性学习研究的实验。坚持理论学习，同时收集整理有关语文综合性学习活动方面的材料，对语文综合性学习的形式、设计思路等进行学习研讨。 1.行动研究法 我们课题组边学习，边研究；不断发现、研究、反思教学中的问题，在诊断实践问题的基础上，对方案进行改进，调整思路，并在分析、反思中不断进行总结。 2.问卷调查法 主要针对当时老师、学生对初中语文教师中有关创新学生的认识。具体包括到试点班、学校去调查、问卷、座谈、观察等，搜查相关材料。 3.文献研究法：主要认真翻阅学习资料，发现问题，借鉴利用，获取理论指导。 4.经验总结法 及时总结、反思研究中的经验教训，及时收集研究中的资料，进行有效的归纳、概括，从而科学的揭示教学研究中的规律，完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的研究，最后形成有一定价值的研究报告。 五、课题研究步骤 在时间安排上，本课题从（2009.3——2011.10）共分三个阶段。 第一阶段（2009.3-2009.10）准备工作 主要工作包括：充分利用网络资源，学习有关综合性学习的资料和有关理论，摘抄有关的资料，提高认识水平，从而建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。组建课题组，培训课题组教师，首先培训《语文课程标准标》和语文新教材；其次培训课题研究内容、方法、过程等。了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和国内外的研究状况，作一些调查研究，撰写调查报告。 第二阶段（2009.11-2011.2）实施研究阶段 1．指导课题组教师对农村初中语文综合性学习的现状进行研究 2．拟订实验方案、进行实验前检测和开展初步实验工作：掌握选题的立题的基本原则和方法，引导学生立足课本，搜集感兴趣的话题或社会热点话题，反复讨论、筛选出有一定价值的题目作为班级研究的小课题。 3．教师对学生综合性学习给予指导。 （1）根据主题内容弹性地安排学习时间、空间。 (2)教师帮助学生学会发现问题，帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣。 (3)指导学生学会用不同的形式表现出自己的研究成果。 (4)教师积极主动地参与设计和指导，注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 (5)在指导过程中着力体现综合性学习语文学科的特点，在研究过程中使学生学会合作学习。 4．定期开展课题研究的研讨活动——如观摩研讨课、论文和其他的研究交流活动等，进行阶段性小结，以及资料收集，撰写研究成果