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关于教育案例与课堂教学设计 ——基于新课程的要求 上海市教委教研室(赵才欣) 2006年3月 教育案例 ——美国学者的经验 将教育活动中发生的故事和困惑作为一种案例，进行研究，上升为一定的理论; 将案例看作为理论的故乡和“登天的阶梯” 案例 —— 通常情况下， 是指已经发生的、有一定故事情节的事例。 教育案例 ——案例的基本要素 1重要背景 案例 2过程介绍 4意义分析 3细节描述 必要注释 教育案例 ——教育案例的基本要素 1 发生的重要背景 时间背景——季节、时段、课时 地点背景——具体发生地——环境 课程背景——学科领域的相关性 原因背景——设计思想的阐述 教育案例 ——教育案例的基本要素 2 事件的过程介绍 流程环节——结构性说明 前后衔接——启、转、承的关系 事态变化——与预先设想的不同 核心内容——最值得关注之处 教育案例 ——教育案例的基本要求 时代特征——体现新课程理念 地域特色——符合本土的文化 创新亮点——显示智慧与灵气 教育案例 ——教育案例的撰写策略 要点鲜明——突出要读者记住的要点 行文流畅——美文、美句，符合审美 版式醒目——图文并茂，布局有气眼 课堂教学设计 ——教学设计理念 u? 以学生发展为本，适应全体（不同）学生发展的需要 u? 体现教学目标的多元整合（知识技能、过程方法、情感态度价值观） u??为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围 u? 注重学生多样化的学习经历（接受、实践等），有效的学习方法 u? 引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力 u? 体现适应教学实际状态变化的教学机智 u? 引导学习训练方式的改革（联系实际、实践应用、开放性等） u 体现过程性、发展性的教学评价（无—有、少—多、低—高、简单—复合） u??体现教学民主的课堂环境 课堂教学设计 ——基本要素 教材分析 教学准备 目标制订 内容处理 过程设计 学习评价 学生 教师 课标教材 教学环境 范式可多种 课堂教学设计 ——教材内容分析 本主题内容的地位 ——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值) 本主题内容的结构 ——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程) 本主题的重点与难点 ——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念) 课堂教学设计 ——教学准备 教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。 资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据，更换为最近数据等。 学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。 课堂教学设计 ——教学目标的制订 根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；制订教学目标能体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。 课堂教学设计 ——教学目标的制订 教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。 课堂教学设计 ——教学目标的制订 针对本学科不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；要克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意三维目标的有机整合。 课堂教学设计 ——教学目标案例分析 知识与技能：了解并掌握投资理财应遵循的基本原则，能够以投资理财的原则，分析理解现实生活中的经济现象。(主体正确，层次重叠) 过程与方法：通过学生收集相关资料、调查研究、课堂交流以及师生共同讨论，提高学生对现实生活中有关投资理财案例进行正确评价。 (主体转移，行为模糊) 情感态度与价值观：培养学生在学习正确投资合理投资知识的同时，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观。 (主体转移，期望过高) 主题：投资理财应当遵循的原则 课堂教学设计 ——教学目标案例分析 知识与技能：掌握世界城市化过程的基本特点，了解这些特点的具体表现和主要原因；能正确阅读“长江三角洲城市分布图”，简要分析该地域特征与其经济地位的关系。 过程与方法：学会分析城市数目变化统计图和长江三角洲经济数据地位表上反映的知识；能联系本地城市化情况解释当地土地利用结构的变化。 情感态度与价值观：结合社会实践能乐于参与对城市化现象开展调查了解的活动；乐于和同伴一起交流对城市问题等方面的感受或见解；能够对城市环境、交通等问题提出一些如何解决的个人建议。 专题27：城市化过程 课堂教学设计 ——教学内容的处理 根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的处理，要符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、