学习困难学生的表现及成因 PPT.ppt

生化与药物治疗 前提假设： 儿童的学习障碍等问题是由于神经系统的结构与功能的病理性问题而造成的。 这些病理性问题如： 轻微脑功能失调 大脑半球优势受损 脑结构异常等 * * 生化角度的干预： 试图控制机体对某些元素的摄入，从而改善机体的功能。 如限制饮食、服用维生素等方法。 药物角度的干预： 神经兴奋剂类（Psycho－stimulants）药物 抗抑郁类（Antidepressants）药物 * * 如何确定药物用量？ （1）根据《行为评估表》对儿童做预先评估，也就是前测； （2）进行一周的保密性测验，即单盲试验； （3）一周结束时让老师用同样的《行为评估表》进行估计性后测； （4）和医生及其他专家讨论效果。在增加剂量时注意副作用的同时增加。 * * 药物治疗的弊端： 疗效不稳定； 药物短期内无法改变被干预者的行为问题； 药物均会产生副作用； 过份迷信药物，忽视其他干预措施； 过份排斥用药治疗的方法。 * * 学习障碍的分类 基本观点： 学习障碍是异质的，任何一个学习环节出现障碍都有可能导致学习成绩的低下。 学习障碍可能有学科的差异。 按学科划分： 阅读障碍、数学学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍…… 注意：“全线下降”更可能是智力问题 * * 阅读障碍 （一）概念 阅读： 一种从书面言语中获取意义的心理过程，此过程的核心是理解阅读材料的意义。 阅读能力的分类： 字面