幼儿园安全问题的思考培训课件PPT.ppt

总之,幼儿园安全教育需要克服经验主义,不能“想当然”。不要对一些危险情境熟视无睹,不要以为以前幼儿从未在这方面出过状况,今后也不太可能出意外;不要以为跟幼儿交代过,幼儿就应该知道,而忽略结合生活实际及时地、反复地强调某些情境或某些行为的危险性;不要以为强调他人发生意外的恶果就能避免类似情况的发生,而忽略给幼儿深入浅出地分析意外事故发生的原因并着力提高他们的防范技能。 心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。 二、关于幼儿精神安全（心理健康教育） （三）文化底蕴 幼儿健康心理的几种特征 ① 活泼开朗积极参与活动； ② 愿意与同伴交往，富有同情心； ③ 做事自信、勇敢而有坚持性； ④ 诚实，有错肯改。 1、促进幼儿教师的心理健康发展 领导应积极关注教师的心理健康。许多研究表明：学校领导的帮助与支持是教师社会支持系统中的重要成分，它能有效地减轻教师的心理压力和减少心理问题的发生。管理者应加强与教师的沟通，倾听心声，关心教师生活。 “教育——首先是教师跟孩子精神上的接触。” ——前苏联教育家霍姆林斯基 凡是缺乏爱的地方，品德、智慧很难得到发展。 —