第10课 光与光合作用.pptVIP

一、绿叶中色素的提取与分离 实验目的 实验原理 实验步骤 实验的结果 实验目的 绿叶中色素的提取和分离 探究色素的种类 实验原理 色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取绿叶中的色素 各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离 实验步骤 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 实验中几种化学试剂的作用 无水乙醇：提取绿叶中的色素 层析液：分离绿叶中的色素 二氧化硅：破坏细胞结构，使研磨更充分 碳酸钙：防止色素破坏 实验中的一些注意事项 选材：选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。 提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取更多的色素和色素浓度适宜 画滤液细线：要细、直，且干燥后重复画一两次 色素分离：滤液细线不要触及层析液 色素提取液呈淡绿色的原因分析 选材 研磨不充分 绿叶过少或加入无水乙醇过多 未加碳酸钙或加入太少，色素分子被破坏了 光合作用的过程 光合作用：指绿色植物通过叶绿体，利用光　 　　　　　能，把二氧化碳和水转化为储存 　　　　　着能量的有机物，并且是释放出 　　　　　氧气的过程。 提出问题 １.在叶绿体中，CO2和H2O是怎么转化成糖类和氧气的呢？ ２.此过程中色素吸收的光能是怎么到有机物中的？ ３.光合作用又受哪些外界因素的影响？ 光合作用的过程 光反应阶段与暗反应阶段的比较 环境因素对光合作用的影响 光照强度 CO2浓度 温度 必需元素 水 实验结论 在一定温度范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强 The end 8. 右图表示将重量相同的三株小麦幼苗置于三支试管中(试管内装有含全部矿质元素的培养液)。然后将它们分别放在三种条件下培养若干天。试根据结果回答： （1）c试管中的小麦幼苗与a试管比较增重较多，这是因为提高 a 15OC b 20OC c 20OC 强光照 弱光照 强光照 温度能提高___________,从而使___________尤其是____反应的速度加快。 （2）b试管中的幼苗与a试管相比增重很少，这是因为其光合作用的___________的产物很少，限制了暗反应中的_______过程。 酶的活性 光合速度 暗 光反应 还原 C6H12O6 能量（少） I + 能量(多） 酶 酶 能量（少） 酶 细胞质基质 线粒体 有氧呼吸的过程 散失 散失 散失 34ATP ① ② ③ A B 4[H] 2丙酮酸 C 2ATP D E 6CO2 6H2O F 20[H] G 2ATP H 6O2 12H2O 有氧呼吸三个阶段的相同点是什么 C6H12O6 能量（少） 12H2O + 能量(多） 酶 酶 能量（少） 酶 细胞质基质 线粒体 散失 散失 散失 34ATP ① ② ③ [H]少 2丙酮酸 2ATP 6CO2 6H2O [H] 多 2ATP 6O2 2酒精+2CO2 酶 2乳酸 酶 有氧呼吸和无氧呼吸过程有何异同 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 1779年 一、光合作用的场所 植物进行光合作用的场---叶绿体 叶绿体结构 内、外双层膜 基粒： 基质： 光反应场所 暗反应场所 光合片层 蓝色体 蓝藻进行光合作用的场所 --光合片层和细胞质 蓝藻的细胞质中没有叶绿体，细胞质中有光合片层和光合色素，能够进行光合作用。在生态系统中是生产者。 光合作用的反应式概括为： 光能 CO2+H2O （CH2O）+ O2 叶绿体 原料——CO2+H2O 产物——C（H2O）+O2 动力—— 太阳光 场所——叶绿体 二、光合