职业院校学生核心能力培养的途径与方法探索.docVIP

精品论文 参考文献 职业院校学生核心能力培养的途径与方法探索 曹丽娟　郭三华（烟台汽车工程职业学院　山东　烟台　265500） 摘　要：职业核心能力在职业活动中起支配和主导作用，加强职业院校学生职业核心能力的培养，是职业教育与人力资源开发的主流趋势，是提高职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。 关键词：职业核心能力　培养途径　培养方法 职业核心能力又称为职业关键能力和职业通用能力，是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的、且在职业活动中起支配和主导作用的能力。我国人社部将其界定为与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用等八大方面的职业核心能力模块。加强职业核心能力培养是当代国际职业教育与人力资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。 一、职业学校学生核心能力培养的途径 1.校企双方签订人才培养“订单”，促学生核心能力培养 职业教育的培养目标来源于就业岗位（群）对从业人员知识、能力、素质的要求。职业院校的毕业生直接服务于企业，职业教育的培养过程有赖于企业的参与和支持。积极探索校企合作“订单式”人才培养模式是职业教育的发展方向，是应用型人才培养的有效途径，是职业学校学生核心能力培养的重要途径。通过签订用人和人才培养“订单”，可明确校企双方职责，学校保证按照企业需求培养人才，企业保证录用合格人才。“订单”教育在根本上不是订数量，而是订质量和特色，实施“订单”教育摆在学校面前的问题是如何培养出真正受企业欢迎的既有专业能力又具备职业核心能力的人才，这是“订单”教育的出发点和归宿点。“订单”教育是一种校企合作人才培养模式，可以达到学校、企业、学生“三赢”的效果，既可以使学校的教学更加具有针对性，又可以满足企业对人才的需求，提高了学生的就业能力。 2.制定合理的人才培养方案，加强学生核心能力的培养 首先要以实施大学生素质教育为主题，以就业观念及创业思想教育为基础，以开展创业、就业等综合实践活动为重点，整合利用校内外教育资源，全力搭建服务学生就业创业的基本平台，学校根据市场变化、企业及学生的需求，结合当地经济社会发展的实际，遵循高职教育教学规律，制定一个符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，使大学生素质教育有支撑、成系统、获成果、见实效。要通过引导学生树立职业理想、提升职业品质、增强职业技能、培养职业心理，使每个毕业的大学生都具有良好的职业素质，并在走上工作岗位时成为合格人才。其次要把职业核心能力课程以公共选修课的形式列入专业人才培养方案，成立职业核心能力教研室，职业核心能力课程以必修课的形式列入专业人才培养方案，对学生进行综合素质的培养。要充分发挥课堂教学、第二课堂、社会课堂、职业核心能力大赛的作用，将职业核心能力培养贯穿人才培养方案的全过程，共同提升学生的职业核心能力。总之，人才培养方案必须以培养学生的专业能力和职业核心能力为主，必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性和实用性，必须在认真研究中职教育规律和经济建设需要的基础上来确定教学内容和教学安排。 3.利用实训基地建设促进学生核心能力的培养 实践教学是提高学生职业核心能力的重要手段，实训基地是实施实践教学的重要场所，高职实训基地建设对提升学生的职业能力和就业竞争力起着基础支撑作用。其基本功能为完成教学与职业素质训导、职业技能培训与鉴定任务，并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训的基地，是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练，对学生进行专业能力、方法能力、社会能力等职业能力的培养有着重要意义。“实训基地建设”与“新型教学模式”的有机结合，是高职教育真正的需要。 实训基地是为学生提供实践教学，保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要组成部分，是高职教育的基本硬件，其水平高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。高职院校也担负着培养国家和地方所需的高素质技能型人才的重任，因此，要不断加强实训基地建设，对学生进行职业技术应用能力训练的教学，切实加强学生动手能力和创新能力的培养，来提高学生的核心能力。 二、职业学校学生核心能力培养的方法探索 1.调查研究法 通过问卷调查、面谈、电话访问、网络调研、文献检索等途径手段研究学生、行业、企业及社会对职业核心能力的认识和需求程度，为开展职业核心能力教学提供科学依据。并在教