职校班主任育人“三法”.docVIP

精品论文 参考文献 职校班主任育人“三法” 庞统华　江苏省东海县职教中心　222300 班级管理的主要目标是教育学生如何做人、怎样做事，督促学生如何努力学习，协调各科教师及家长共同教育、引导、帮助学生健康成长，为其将来顺利走向社会，能够成人、成才、成功奠定基础。职业学校的学生基础相对薄弱，一些学生思想涣散、吸烟、打架等不良行为时常发生，问题学生普遍存在，给学校管理、班级管理增加了难度。因此，班主任的管理方法是否得当，对学生的健康成长起着重要的作用。 面对职业学校学生的现况，结合班主任工作实践，笔者使用以下育人三法，收到了事半功倍之效。 一是“个别交流法”。 在教育学生工作中，班主任要有正确的教育思想，要坚持“以爱动其心，以严导其行”。 班主任要关爱全体学生，让他们体会到学校像家庭一样温暖。对于问题学生，班主任要给予他们更多的关爱，要坚持“人是可以改变的”的辩证观点，不要对后进生不理不睬，或者打击挤兑。许多问题学生在思想感情上都受到过不同程度的挫折，心灵上遭受过创伤，意志薄弱，他们有时表现出自卑、低沉，有时又偏激、冲动，有时又侥幸、懒散、畏难甚至对人生冷漠蔑视；但后进生也有优点，班主任要善于发现，及时表扬，促进其向好的方向发展，以高尚的师德情操与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到班主任可亲可近。发现不良行为，要及时纠正，勿以恶小而为之，帮助他们树立正确的人生观、世界观。 08年我带新生机电班，学生孙某入学两个星期就与别班学生打了两次架，还经常抽烟喝酒。发现问题后我及时找其谈话，查询打架原因，与家长沟通，了解情况，他曾经因打群架被当地公安派出所拘留过。在处理这件事上我与他约法三章、严格要求，但仅靠严管是不够的。我又专门抽出一些时间和他谈心，了解其兴趣爱好、日常生活及未来的打算等，渐渐拉近了心理距离。终于他敞开了心扉，主动向我讲述了他的过去、现在、在校的心理感受以及班级同学之间的隐秘事情。有一次因该生及时反映，班级中蓄势待发的群体打架都被消灭在萌芽状态，避免了恶性斗殴事件的发生；另一次他主动劝解本班的两个同学消除隔阂，并把其中一位同学带来的社会青年叫走。看到他的进步，我及时给予了表扬，使他从内心树立了自尊、自信、自爱、自强的观念，经过一段时间观察，他在班级中的表现虽然有点好动，但进步最大。 二是“专业引领法”。 职业学校的吸引力是专业训练，强化专业学习、提高育人质量是职业院校的重要任务。学好专业是顺利就业的重要条件，也是实现人生价值的基础。职校学生很多是学习及行为习惯存在问题，没有自信，学习无动力。要根据他们的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，减少工作中的盲目性，提高自觉性和针对性。 我在班会上讲述了邓建军等成才的故事，介绍了许多职校优秀毕业生的先进事迹，他们在企业从普通职工到技改前锋，从默默无闻到受领导重视，不断钻研创新，为企业作出了重大贡献，博得了广泛的赞誉，企业也给予了他们优厚的待遇，从而获得了受人尊敬的社会地位；同时也宣传了每年技能大赛的优胜者被企业高薪抢走的新闻。激发学生的学习积极性，使学生热爱学习，自觉、主动地投入到专业课学习之中去，这样的学习才能起到好的效果。学习还要抓住重点，面向社会需要，强化基础，抓住专业理论的关键，勤于动手，善于动脑，着力培养学生的就业创业能力。09年我们班学生参加市技能大赛，8位同学获奖，其中一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，还有4位优秀选手因辅导教师出国而未能参加比赛，留下了一点遗憾。 三是“诵读经典法”。 我任班主任期间，积极倡导全班背诵《论语》、《弟子规》等经典名篇，在朗读基础上熟记，在熟记基础上理解，在理解基础上践行，潜移默化，逐渐形成良好品德。对于新生，从入学后第二大周开始，每天早自习我都带着学生朗诵学习，讲述其中的故事，进行品德和人格教育，引导学生的行为发展。 通过一年多的教育，学生学会了谦让、理解，他们的心灵得到了净化，品德有了较大的提高，学生综合素质明显提高了。09年我们班外出到无锡实习2个月，除了少部分同学因身体不适早回，大部分同学都能按照学校和企业的要求，严格遵守厂里的规章制度，听从技术人员的指导，虚心学习，工作认真，同学之间能够团结一致、相互帮助，共同完成企业学习，赢得了企业领导员工的赞誉。实习结束后很多同学用自己赚来的钱为父母买礼品、衣服，好些家长打电话与我交流，畅谈孩子??进步，诸如主动做家务、到田间劳动、体谅父母的辛苦等等。听了这些话，我感到很欣慰。 总之，育人是一项复杂而艰巨的工作。学生不良行为习惯形成的原因是复杂多样的，良好行为习惯的养成需要循序渐进。教育的途径