认识几何体教案.docxVIP

教学设计课题名称认识立体几何体学时1教学目标知识与技能1、通过实物和具体模型，了解从物体外形抽象出来的立体几何体2、认识一些基本的立体几何体3、了解常见立体图形的特征4、认识棱柱过程与方法1、学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、长方体、正方体的几何结构特征2、学生通过观察、讨论、归纳、概括所学的知识情感与态度发现生活中的数学，感受数学世界的奇妙，形成学习数学的兴趣教学重点1、认识并了解基本的立体几何图形的特征2、认识棱柱教学难点1、了解从物体外形，抽象出来的立体几何2、归纳总结基本的立体几何的特征教学方法谈论法、演示法、启发式教学方法使用教具多媒体课件、电子白板、长方体、圆柱体、椎体等模型教学过程教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入（3min）ppt展示生活中的各种景物，让学生观察并发现生活中立体图形引导学生把物体的外形抽象成立体图形观察生活中的实际物体，并回答这些生活中的物体能够抽象为什么立体几何图形具体实例引入，从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学新课探究(10min)1、师提问：生活中很多实物的形状与我们熟悉的几何体类似，你还能举出其他的例子吗？比一比，谁举的多？引导并鼓励学生发挥自己的空间想象能力观察并回答让学生能够感受到数学和生活的紧密联系，并能够将生活中的物体的外形抽象为立体图形2、观察ppt展示的图片，回答下列问题图中哪些物体的形状与长方体，正方体类似？图中哪些物体的形状与圆柱，圆锥类似？图中哪些物体的形状与棱柱，棱锥类似？提问观察ppt 展示的图片，回答问题发展学生的空间想象能力和抽象能力，并感受生活中的数学图形的存在3、我们生活中常见的几何体有哪些？提问讨论并回答合作探究（8-9min）教师出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型，观察并讨论（以小组的形式），说说他们的特征教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充学生以小组为单位讨论后，小组代表回答问题观察感觉不同几何体的特征，是为了更好的识别几何体，让学生主动参与学习活动自主完成立体几何的特征学习，交流学习成果，培养学生的分析能力自主学习(8min)1、由合作探究得出的常见立体几何图形的特征，观察比较正方体、长方体和棱柱的关系及棱柱的定义和分类2、由合作探究得出的常见立体几何图形的特征对比分析圆柱和棱柱、圆锥和棱锥有什么不同？问题2：请同学们，观察一下这些立体图形中，那些的特征一样？那么它们能归为一类吗？问题2：圆柱和棱柱、圆锥和棱锥有什么不同？观察比较、分析常见立体几何图形的特征回答问题1和问题2把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。同时培养学生的自主学习能力并反馈学生的对知识点的掌握情况。有效训练（5min）用ppt展示练习题，学生自主完成练习教师纠正错误学生自主完成练习反馈学生对知识点的掌握情况课堂小结(6min)学生以小组的形式归纳总结，老师再次总结老师归纳学生的回答后总结学生讨论、归纳总结加深巩固教学重难点，进一步培养学生的归纳、总结、合作能力布置作业同步练习册巩固新知板书设计生活中的立体图形生活中的立体图形1、认识几何体常见的几何体有：正方体、长方体、棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球2、认识棱柱 (1)棱柱的定义 (2)棱柱的分类3、圆柱、棱柱和圆锥与棱锥的相同点和不同点4、小结教学反思生活中的立体图形的教学反思在倡导探究性学习的今天,学习情景的创设是探究性学习的重要一环,好的学习情景不仅能使学生产生探究的原动力和内在需求,还能引导学生将所学知识与学生已有的知识结构、生活感受和经验联系起来，情景创设的目的必须明确,是为了让学生发现问题和引起好奇心、学习兴趣。教学是把学生当学习的主体，把课堂还给学生，要让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用，所以在教学的环节设计上必须体现学生的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。3