7音乐基础知识和识谱技能学习与教学.ppt

7音乐基础知识和识谱技能学习与教学 1．阐述音乐基础知识和识谱记谱技能学习与教学的意义。 2．举例说明音乐基础知识和识谱记谱技能学习的主要特点。 3．结合实际补充、修改有关音乐基础知识、识谱记谱技能学习的基本内容与要求。 4．分析中小学生不喜欢音乐基础知识、识谱记谱学习的主要原因，思考并提出解决的主要办法。 5．设计一个音乐基础知识或识谱记谱学习的教学片断。 知识与技能（课程标准内容） 1、音乐基础知识 2、音乐基本技能 3、音乐创作与历史背景 4、音乐与相关文化 1、音乐基础知识 学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 2、音乐基本技能 培养学生自信、自然、有表情地歌唱； 学习演唱、演奏的初步技能； 在音乐听觉感知基础上识乐谱读乐谱， 在音乐表现活动中运用乐谱。 3、音乐创作与历史背景 以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。 通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。 4、音乐与相关文化 认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征; 了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。 根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。 7．1音乐基础知识和识谱技能学习与教学意义 基础教育中的任何课程，必然会有系统的知识和技能体系。知识与技能的学习是必要的，这是人的整体素质中的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定基础。 (一)音乐基础知识和视唱练耳教学的任务 1． 使学生逐步理解和掌握音乐语言的要素。 2． 培养学生的独立识谱能力。 3． 发展学生的听觉能力。 · 4． 增强学生的音乐记忆力。 (二)音乐基础知识和视唱练耳教学的过程 1． 引导学生获得感性知识，借助歌声、琴声、手势动作等多种手段，通过观察、演唱(奏)和分析歌曲的旋律、节奏、和声、曲式结构等，丰富学生的音乐感知能力，并要这些能力具有明确的目的性和典型性，以期使学生通过自己的 实践、观察、体验，迅速而有效地取得理性认识。 2． 引导学生理解知识，促使学生进行比较、判断，最终由感性知识向理性知识转化，进入理解阶段，即揭示知识内在的联系，形成新概念。 3．引导学生进行实践练习，印证所学知识，运用所学知识，形成基本技能技巧，培养学生的独立识谱能力。 4．检查巩固所学知识与技能，培养学生自我检查、自我完 善的能力。 7．1．2 音乐基础知识和识谱技能学习与教学的特点 音乐基础知识和识谱技能学习既包括心智技能又包括动作技能在内的学习。 音乐基础知识和识谱技能学习是一个综合的学习过程。一般要经过从简单到复杂、从单一到综合；从初级技能到高级技能；从在教师帮助下的幼稚程度到独立而熟练程度的过程。学习者必须经过反复接触、练习，在音乐视觉、听觉、运动觉的实践中形成正确的技能。 音乐基础知识和识谱技能学习与教学应注意的问题 改变音乐课程中那种单纯传受知识和技能的倾向； 改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素结合起来，并看重学习知识或获得技能的方法与过程。 音乐基础知识课堂教学提示 1、 教学与音乐美感教育同步，给音乐符号以生命力。音乐语言以其自身特有的节奏、旋律、和声、曲式、调式、调性等 多种要素构成丰富多彩的音乐作品，塑造音乐形象，并借此表现人们对客观世界的反映。教学中要注意内容的多样性、对比性，以调剂和丰富学生的感情，加深学生对知识的理解，使音乐语言为学生所接受和掌握，使音乐语言存在于并活跃于学生的审美意识之中，并唤起感情共鸣。 音乐基础知识课堂教学提示 2、知识训练要体现综合性。音乐只有在保持自身艺术的完 整性时，才能发挥其魅力。教学要有整体观念，学习识谱，听 觉能力的训练，不仅是音乐基础知识和视唱练耳教学的任务，也是唱歌教学、器乐教学、欣赏教学、音乐创作教学的共同任 务。以音乐语言的基本要素而言，唱歌、欣赏、器乐教材是讲授音乐基础知识的最好范例，也是进行视唱练耳的重要内容。 通过唱歌、欣赏等教学使学生在表现与感受音乐的过程中，学习、扩大、加深有关音乐基础知识的概念，训练、校正、巩固学生的视唱能力，提高听觉能力。同时，培养学生独立的识谱能力和敏锐的听觉能力，这是培养学生唱好歌唱、乐器、欣赏、创作等课程的基础。 3．激发学生的学习兴趣。在音乐教学中