小学语文人教版四年级桂林山水说课稿 (2).docVIP

　　小学语文人教版四年级桂林山水说课稿 　　一、说教材 　　（一）、教材分析 　　《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 　　（二）、教学目标： 　　1．会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。 　　2．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。 　　3．学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。 　　（三）、教学重难点 　　重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。 　　难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 　　（四）、课时安排 　　本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。 　　第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。 　　第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。 　　（五）、教具准备：多媒体课件 　　二、说教法 　　1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 　　2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。 　　3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 　　三、说学法 　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。 　　四、说教学程序 　　（一）、设境激趣，触发情感 　　先用课件演示《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。然后教师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。 　　【让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。】 　　（二）、自学引导 　　1．有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？ 　　2．用自己喜欢的方式读文，在文中勾画： 　　(1)文中哪几个自然段总写山水？ 　　(2)文中哪几个自然段写山美？ 　　(3)文中哪个自然段写水美？ 　　（三）、举一反三学课文，品词赏句悟感情。 　　1．品读第一自然段。 　　(1)第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？ 　　(2)“桂林山水甲天下”是什么意思？ 　　2．精读第二自然段，体会漓江的水的特点。 　　(1)自由读，思考：漓江的水有什么特点？ 　　(2)作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？ 　　(3)读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 　　作者把 比作 ，突出了 。 　　(4)漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？ 　　(5)把你感受到的美读出来。 　　教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。 　　(6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 　　讨论后板书：读——找——品——诵 　　【让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。】 　　3．用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。 　　(1)桂林的山有什么特点？ 　　(2)作者用什么方法写桂林的山？ 　　(3)桂林的山与泰山、香山有什么不同？ 　　(4)把你感受到的美读出来。 　　【用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。】 　　4．学习第四自然段。 　　(1)自由读第四自然段。 　　(2)画出比喻句，文中的“画卷”是怎样的？