激发学生创造性思维的计算机基础教学方法研讨.pdf

激发学生创造性思维的计算机基础教学方法研究 张继红陈小全 北京交通管理干部学院计算机系，北京10160l zhangjihong@Ⅻtxy．bj．CI! 【摘要】 信息技术的飞速发展对计算机基础教育提出了前所未有的挑战，本文研究了应对这些挑战的教 学模式和教学方法．提出采用“主导——主体”相结合的教学方法，计算机基础教学采用讨论式、理论联 系实际、研究式等教学方式，提高教学效率，激发学生的创造性思维，培养具备创新精神与实践能力、适 应信息时代知识经济要求的素质性人才． 1 引言 随着信息技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会生活的每一个角落，信息社会迫 切需要具备综合能力的应用性人才。信息社会对计算机基础教育提出了新的要求与新的挑 战，这就要求计算机基础教育要从传授知识为主转变为培养能力、促进个性与思维发展、 培养学生终身学习的意识与终生学习的能力为主，也就是要从知识性人才的培养转变为素 质性人才的培养。 2激发学生创造性思维的教学方法 在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，让学生从知识的被动接收者 转变为知识的主动参与者和对知识的积极探索者，要为学生的积极参与创造条件，引导学 生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题。创造性学习主要追求的目标是自 主性和整体性。通过创造性学习，使学习者既具有自主性，即尽可能地自力更生和摆脱依 赖，又具有介入更广阔的人际关系、与他人合作、理解和认识自身所在的大系统的整体性 能力，使学习者具有更好的团队精神。为此，计算机基础教学采用多种教学方法进行教学， 如讨论式、理论联系实际、研究式等教学方式。 2．1讨论式教学 对于实践性强的内容，如网页制作内容，安排专题学生自己设计，然后由一个学生在 课堂上向大家讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与， 案例教学的方式讲授，先将案例教学所需的素材给学生共享。先由学生自行设计，然后教 师讲解知识点和解决方案，最后学生按设计题目的要求进行完善。对于优秀的学生作品教 师进行讲评，学生进行讨论，调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的想象力和创造力。 141 2．2理论联系实际的教学 在讲解计算机网络基础理论的同时，让学生动手在虚拟机的环境中配置网络环境。通 过采用理论联系实际的教学方式。使学生能够理解网络原理、相关协议和标准，掌握组建 网络的工程技术，学会管理、配置和维护网络。在进行网络课程讲授时，如一方面讲解协 议原理，另一方面使用了可视化模拟软件，动态演示协议的运行，形象、生动、直观，增 强了教学的效果。 ． 2．3基本训练和综合训练相结合的教学方法 在程序设计课程教学中，坚持以程序设计为主，语言知识为辅，强化实践教学，注重 培养能力，同时将软件工程的思想和方法运用到程序设计课程中，不但强调平时的基本编 程训练，也将基本训练(自测作业和主题作业)和综合训练(大型作业)相结合。通过大 量的练习。使学生掌握语言知识，培养程序设计的能力，并逐步理解和掌握程序设计的思 想和方法，能利用计算机解决实际问题，为他们今后的学习和研究打下扎实的基础。 2．4研究式教学方法 例如，操作系统课程讲授理论课程同时，为让学生充分理解和掌握操作系统运行机理， 在虚拟的Linux系统上再进行实验。为了培养学生的发散性思维能力和创造力，布置相应 题目让学生思考、查阅资料、写论文。学生的见解和想法非常新颖，这样，学生对于计算 机专业的思维尽量少的局限在目前的计算机理论和技术框框中，拓展学生的知识面。 学生的思维具有创造性潜能，需要教学的启发。然而，教学有法又无定法。教学的方 法有多种，教师在教学时关于方法的选择至为重要。在计算机专业基础课教学方面，为给 学生本专业的学习奠定良好的基础，教师认真讲授基本理论知识，同时也增加了相应的学 生动手实践课程训练。为让学生能够拓展知识面。授课教师进行了本专业前沿知识的介绍， 讲解最新技术的相应具体案例及解决方案，讲一些比较新颖的知识，跟上时代的步伐，以 启发式培养学生的创新能力，为培养学生动手能力，在实训课程中集中训练。只要教师在 教学中，能根据所授