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浅析基础教育阶段的历史人文德育渗透 　　[摘要]道德是做人的根本，立德树人是教育工作者的责任。学校德育必须按照时代要求，有目的、有计划地对学生施加系统影响。以学生为中心，以新课程实施为契机，以历史课堂教学为主阵地，从合理组织历史课中的德育资源为突破口，采用生动活泼的教学方法，引导学生参与体验历史和现实，综合探究历史和现实问题，引导学生形成爱国主义、国际主义、民族精神，形成科学的世界观和价值观。 　　[关键词]基础教育；历史；人文；德育；渗透 　　重视和加强人文教育，关注和谐发展已成为教育改革的趋势，更是我国教育改革关注的焦点。近几年，我校基于现代人文精神与现代人文精神养育的理性思考，积极探索和构建高中学段人文德育体系。作为一名历史教师，笔者在学科教学中落实“以人为本”的教学理念，培养学生的现代人文精神，提高历史人文德育的渗透能力。 　　一、明确人文德育的内容 　　教育是人的教育，人文德育重在体现教育的本质特征即人文性。人文德育由学生的世界观、人生观和良好品质组成，以人生观、价值观、世界观的教育为核心，以践行社会主义核心价值观，以品德教育、文明礼仪和习惯养成教育和人格品质教育为主要内容，以德育课程建设为主要途径，实现综合德育目标。 　　1.践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。 　　2.思想品德教育内容：爱国主义为导向的热