探究情感零距离在阅读教学中的运用-北京市仁爱教育研究所.doc

情感“零距离”在英语阅读教学中的尝试 摘要：本篇论文引导学生形成积极的学习态度和有效的学习策略体验英语阅读的快乐关键词英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位阅读是作者和读者之间的交际在情之互融的基础上，听之顺耳，理之达心，知之入脑。 3.对含有生词的句子单独列出，引导学生积极思考，在句子中学会词汇的用法。 [设计说明] 学生在列数字的过程之中将会惊叹于希望工程的伟大，感受爱心的无限，这一组组的数字也将会震撼学生的心灵；学生在阅读的过程中，通过完成这项任务，走进阅读资源，与希望工程这则阅读材料产生共鸣，学生容易涌现出也想帮助别人的一腔热血。词汇学习放在句子理解的基础上，使学生能够在学完词汇之后能够运用。至此情感“零距离”阅读激发了学生的浓厚兴趣，这是情感“零距离”阅读教学的主旋律。 Step3设计活动问题，爱心表白 问题：Are you poor? Do you need help? Have you ever helped poor friends? What can you do for the poor? 2.小组讨论，然后写心理独白 让学生参考问题，在小组中进行讨论，然后写出自己的想法，学生讨论与书写时，老师做好个别指导工作。 [设计说明] 在小组讨论中，学生自己“参与”、亲身“体验”，对问题进行思考、探索、交流，因而使学生成为了真正意义上学习的主人；由于学生的英语水平参差不齐，尤其是口头表达不流利，所以小组讨论之后，没有发言，而是让学生用自己的语言，参考问题写出自己的想法，把写作与阅读相结合，学生的阅读之后的不同情感也在写作中体现出来。这是情感“零距离”阅读教学的高潮。 Step4 师生交流，爱心延伸 老师课外阅读批改学生的爱心表白作文，作文批改选择的是面批。 [设计说明]这是课堂的延伸，老师在课外通过阅读学生这堂课学习后的爱心表白，提高学生的作文水平，并且与学生进行爱心交流，拉近与学生的距离。从而真正实现情感目标，把情感目标落实到课堂与作业之中。这是情感“零距离”阅读教学的结束。 反思：在这节阅读课中，学生的三维目标落实到了各个细节之中，学生对希望工程的情感、态度、价值观通过自己的阅读与思考都会有比较明朗的认识。在新课程理念的学习中，笔者在课堂教学中有效的落实三维目标，特别是重视情感目标的实现，通过转变自己的教学观、学习观、评价观，把课堂的话语权交给了学生；教师也由课堂的控制者和知识的灌输者转变为学生学习的引导者、促进者和参与者，更是充当了与学生分享他们情感世界的朋友，做到成为学生的良师益友。情感“零距离”阅读教学实践可以写到结束，但是情感“零距离”教学要走得更远，更深，需要我们不断的反思与总结，才能真正用好这种教学方法。 结束语： 学习者的情感培养是教学目标的重要方面。情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。情感“零距离”阅读教学方法的探究正是从学习者的情感培养出发，通过研究课程资源，创设课堂情景，设计课堂活动，注重作业批改，让学生在阅读中，用真实的情感自己去体验、感悟所要学的知识，把阅读变成一种享受与人生财富。 参考文献： 1. 仁爱版英语教材九年级上册 北京仁爱教育研究所编著 2. 《中小学外语教学》2009.01 3.《英语课程标准》实验稿2001 4.《学校心理学》徐光兴 华东师范大学出版社 5.《教育学》王道俊 王汉澜等. 北京：人民教育出版社1996 附： 阅读材料 Project Hope is a social service program to help poor students. It started on October 30th, 1989. It aims to bring schools into poor areas of China, and to help poor families afford an education for their children. In the past sixteen years, Project Hope has raised about 3billion yuan from people at home and abroad. It has paid for the education of 2.5 million poor students and sent 2.3 million students to high schools. With the money, it has built thousands of schools and libraries and trained 2300 teachers. But 40 milli