第五章数学教学典型案例及评析-教育部全国中小学教师继续教育网.docVIP

数学教学典型案例及评析 初中数学教学典型案例及评析 课例1 等腰三角形的判定 师：我们已经学习了等腰三角形的性质，哪位同学来叙述一下? 生1：等腰三角形的两腰相等；等腰三角形的两个底角相等，简称等边对等角；等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合． 师：很好．下面有这样一个问题：如图1，ΔABC是等腰三角形，AB=AC，一不留心，它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角C。同学们想一想，有没有办法把原来的等腰三角形ABC重新画出来?大家试试看。 [学生先画出残余图形，略作思索，然后独立画图．画好后，学生间相互交流画法．教师在全班巡视，不时参加学生间的议论．最后由两名学生口答画图的方法] 生2：先用量角器量出的度数，然后以BC为一边，B为顶点画出，和的一边相交得到顶点A。如图2左所示。 生3：取BC边上的中点D，用三角板过D作BC的垂线，与的一边相交得到交点A，连结 AB．如图2右所示． 师：很好!刚才我看了一下，同学们大都想出了上面两种画法．第一种方法，用角相等的方法来画．第二种方法用过一边中点作垂线的方法来画，同学们，你们认为这样画出来的三角形都是等腰三角形吗? 生众：是的． 师：为什么是等腰三角形呢?这就是我们今天所要学习的内容——“等腰三角形的判定”，[板书课题] 师：要