浅谈课外阅读中培养学生语言运用的能力论文.docVIP

浅谈课外阅读中培养学生语言运用的能力 【摘要】 一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有祖国语言的能力。 【关键词】 激发兴趣 授予方法 择善而读 【正文】 一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的运用祖国语言的能力。语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和名人对话，歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，刘向曾说，书犹药也，善读之可以医愚。可见，喜欢读书的人一定是聪慧的。我就如何指导学生进行课外阅读提高语言能力谈谈几点。 一、激发小学生课外阅读兴趣 小学生正处于人生的起步时期，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 如何在教学中指导小学生的语文课外阅读，激发孩子的阅读兴趣呢？ 寻求乐趣是孩子们的天性。所以，只有让学生领悟到课外阅读的乐趣，他们才会十分自觉地开展课外阅读，并乐在其中。 首先要在课堂上结合课文名著节选部分的教学，有机地向学生介绍作家作品知识，，精读精彩片段，以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，使之产生对这类课文浓厚的学习兴趣。然后，老师将学生从课内引到课外，让他们知道，这类课文在课外有许多许多。在教学《鲁宾孙漂流记》时，我提到鲁宾孙遇险上岛、搭建帐篷、种植养殖之后，还告诉学生，在美国这样一个高度发达的资本主义国家，《鲁宾孙漂流记》是所有中小学生的生活百科全书，也是一本生活教科书。如此这般，学生就会自动自觉地去查找这样的文章来进行阅读。 其次是老师要经常介绍有意义且有典型性的读物给学生作为最初读物的示范。要科学选择适合学生年龄特征的书以及难易适度的书，意在引导学生看好书，诵读国内外优秀的经典文学作品，杜绝不良书籍对孩子的影响，并加强语言的积累。当然，要满足学生不同的语文课外阅读需要，首先应为学生准备大量的阅读材料。为此，在实践过程中，要注重充分利用学校的图书室、电子阅览室，建立班级图书柜，激发学生的课外阅读兴趣。 再次是适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，产生成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。如此反复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。 最后是组建“读书会”、“文学社”、“阅读组”等，由语文老师作引导，学生自己组织活动，经常举办读书心得交流会，让学生有更多的时间聚在一起，交流自己的阅读心得，互相学习，查漏补缺，扬长避短，丰富知识。也可举办如“故事大王比赛”、“开心词典”等活动，面向全体，在班级形成良好的阅读氛围，可以让其他同学看到课外阅读成功者的成果，促进他们对课外阅读的兴趣，同时也让学生们学会正确阅读的方法，带动整体阅读水平的提高。 ??? 二、授予方法，使学生会读。 语文课要求教师在“导”字上下功夫，并不是一般的死记硬背，而是使之懂得学习方法，然后让学生利用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。 1、运用精读法进行课外阅读。也就是抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会作者写作意图、技巧等。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习《穷人》一文时，我注意让学生透过桑娜心理活动、神态及周围环境的描写，了解她的人物性格特点，体会课文的中心。在学生初步掌握了通过人物内心活动描写去了解人物性格的特点学习方法后，便要求他们活学活用，自读类似课文，让学生把学到的知识运用到实践中。 2、浏览法或跳读法。即对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去，了解内容大意，寻找作者的观点。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣而采用不同的方法。 3、强调摘录法，重视知识的迁移。要求学生课外阅读做好摘录，是指导学生认真进行课外阅读的好方法。学生作摘录之时，必定经过自己的思考，把自