教学工作现场会汇报材料.pptVIP

二、强化校本培训，统一认识 一直以来，很多教师对“课题研究”总是一知半解，更把课题研究当作离自己很遥远的事。即使是不得不做，也是在上级或学校的“强迫”下，心不甘情不愿的，随便拿些内容来应付，过后还是觉得对实际教学没什么帮助。在这种状态下，实施微专题教学研究更有一定难度，本来是想给教师们的教育教学提供帮助的，却可能将教师带入应付，“研究”与课堂教学两张皮的尴尬局面。为了切实搞好微专题教学研究，我们经过认真总结经验、分析讨论，理清了“微专题”研究的基本思路，首先召开全体教师会议，统一思想，引导教师对于微专题教学研究有一个的正确认识。 通过学习有关材料、校本培训，让教师真正认识了微专题就是一线教师在教育教学过程中发现的微小、具体、突出的影响教育教学效率，并且有条件、有能力解决的实际问题。 微专题研究应该树立“问题即课题、对策即研究、收获即成果”的思路。微型课题源自于我们一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。研究就是动脑筋、想办法把工作做得更好、更有效； 研究目的就是不断总结、反思、改进、提升我们的教学工作。 要选择小而具体的问题；要选择有现实意义的课题；要选择学科教学中的实际问题；要选择具体而明确的问题。 所以选择的课题要范围适当、问题具体明确、研究对象清楚、可以解决，要关注学校、自身学科的教育教学热点问题以及教育