高等院校服装缝制工艺课教学探讨.pdfVIP

服装设计——1 1 9一 高等院校服装缝制工艺课教学探讨 文／季 敏 本文从服装专业课教学的角度出发，根据笔者自身的教学经验，总结了目前高等院校在服 装缝制工艺课中遇到的问题以及解决的办法，提出了在以学生为学习主体的指导思想下，应充 分激发学生的学习主动性，使其动手动脑，从而完善整个教学过程。而提高教学条件则能够更 好地完成服装缝制工艺课的教学。 服装这门古老的艺术，不仅与现代流行元素紧密结合，而 且在其制作工艺上也加入了很多科技元素，更新的缝制材料． 更先进的缝制机器，以及要求更高的缝制效果都在不断地迎合 着市场和消费者的需求．焕发着勃勃的生命力。近十年来，随 着经济的蓬勃发展，服装业在中国加入世贸组织和金融危机等 重大事件中，不但没有像预期的那样遭到重创，反而寻求到了 更大的商机。于是，很多高等院校纷纷开设了与服装有关的专 业，例如服装设计专业、服装工程专业、服装表演专业等等， 良好的就业市场使这些专业的毕业生供不应求。而服装缝制工 艺课是所有服装类学科的专业必修课，这门课程始终贯穿于四 年的大学学习中，有时是专门的服装制作课，有时是设计类课 一 、 服装缝制工艺课的教学特点 程，要求学生将设计作品做成成衣，有时是学生们参加各种比 赛．这些都要求学生有扎实过硬的制作功夫。所以，服装缝制 服装缝制工艺课有着与一般专业课或文化课不同的特点 工艺课的教学及学习成果对服装类学生实践能力的提高是很重 在授课时老师是要做示范的．再加上学生的材料准备．基本上 要的。 就去掉了两节课的时间 因此让学生在剩下的时间完成当天的 作为服装企业人才的主要输送地——高等院校所培养出来 作业基本上是不可能的。如果用正常模式上课，两次课会相隔 的学生不能只做纸上谈兵的“指挥家” 也不能只是一味遵循工 好几天甚至一周的时间，学生们基本上已经把老师教授的东西 艺单操作的”车工”，他们将来的工作性质应该是通过服装专业 忘了．老师不得不重复讲授。此外，缝制工艺课要用的教具很 课的学习，为服装设计、制板及生产等相关工作服务，而不是 多．如栽片、面料、机器、剪刀、尺子等 如果不采取阶段性的 直接从事缝制工作。所以，服装缝制工艺课作为高等院校服装 上课方式，今天这个班上两节，明天那个班上两节，就会导致 专业的专业必修课，是理论与实践的结合，是服装设计的重要 工艺室内人员复杂，东西丢失，严重地影响教学的正常进行。 组成部分，也是服装设计的延伸与发展。学生在学习服装样板 所以这门课要求上课时间集中且具有连续性，否则上课效果就 之后，能够检验样板形态与数量的吻合关系和整体与细节的结 会很差，老师教授起来也会很费力．从而难以保证教学效果和 合关系，并改正费工费料的不合理结构关系，从而使服装造型 教学进度。 更加合理完美。由此可见，服装制作工艺课在服装专业教学中 现在的高等院校在设置服装缝制工艺课时都注意到了这一 的重要性不可忽视。… 特点，在安排课程时间时将其设立为阶段性的授课形式，也就 — _120——服装设计 是将课程的教学内容集中在一段时间之内完成。在整个大学本 在制作服装时 只要掌握了一些基本部件的制作方法 外观的 科四年的教学当中，服装缝制工艺课一直贯穿其中。一般来说． 设计制作就很容易达到。 缝制工艺课分为四个部分，第一部分是基础缝制课，就是缝制 (二)理论讲解 服装中的一些零配件，比如各种缝型、口袋、袖开衩、门襟和手 教师在授课时应该规范有序地对每一道工序做出科学的规 针等：第二部分是教授缝制工艺较为简单的裙裤之类；第三部 定，并对工艺操作方法逐步地进行理论性的讲解，包括裁片的 分是教授缝制女装中的衬衫外套之类；第四部分则是教授缝制 准备 工序的先后，各种注意事项等。虽然”条条大路通罗马”， 工序最为复杂的西服。当然，每个学校都会根据自身的教学计 某些工艺的增加与删减、提前与滞后可能不会影响最终的效果， 划整合这四个部分．并通常