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为学生创造全面发展的案例宝坻六中杨美娜为学生创造全面发展的案例为学生的全面发展提供了广阔的空间。同时，也对学校教育提出了新的更高的要求。学校教育的主阵地是班级工作。但如何进一步使班级工作为课堂教学服务，有效提高学生素质，提高学校的教育教学质量，就成为一个重要的课题。而要实现这一目标，则需要协调各种因素，尤其是在教育的过程中提高学生整体素质，从学生自身发展上培养其浓厚的兴趣和良好的行为习惯，在活动中转变学生陈旧的思想观念，训练其积极的思维方式，如此等等。这一方面的工作，我是从全面开展课外活动开始的。 我们对课外活动的理解：对于学生的全面健康成长来说，仅靠课堂教学还远远不能满足孩子们对知识与能力的渴求。而课外活动则成为补充学生这一方面不足的主要途径。 课外活动，由于其具有自由的发展空间，师生双方在这一空间内自由运作。教师的专长与学生的兴趣实现最大可能的结合，可以创造出我们超乎想象的教育实效。学生的知识与能力进一步提高，学生的厌学思想得以转变。平淡的校园生活充满了乐趣。教师的课堂不再是一潭死水，学生的求知欲得到了进一步的培养，从而促进了课堂教学的效率。课外活动的开展与学校众多工作相协调，从而使学校建设具有极强的影响力，为学校整体发展创造了先机。课外活动的主体是学生，教师起主导作用。在这一点上，课外活动与课堂教学大致相同。但由于课外活动的自由的伸缩性，学生在课外活动中的角色胜任，是课外活动长期开展下去的一个重要保证。我们的目的在于学生全面发展，学生是活动的主要参与者和获益者。在学校的严格管理和辅导教师的严谨组织下，学生在活动中的角色会沿着这样一条线索转变，而最终具有较强的自主的主体参与意识。在学生刚一接触活动课时，由于这一课型的自由发展空间大，知识能力结构灵活，趣味性较强，审美习惯贴近学生生活。所以，学生的参与究其本质是一种好奇心驱使下的冲动，具有较强的盲目性。这一过程开始的效果如何，决定了学生以后如何对待活动课的一种思想定势。教师要严格把握这一关键环节。这一阶段教师活动主要体现了一个“让”字。在我们自身榜样效应影响下，利用其好奇心，去“让”学生对他们所熟悉的生活进行动手、动脑、搜集、整理、检索、思考，去发现他们所熟悉的生活中的另一个（些）陌生的层面。“让”他们去了解、掌握生活中的科学知识和培养其欣赏美、创造美的能力。 通过感恩教育的学习、体验和实践活动，学生能够感知父母、师长、同学、祖国的生育、培养、关爱、教育的恩情，正确认识了自己在家庭、集体、祖国中的地位与价值，增强了责任感、使命感、正义感和主人翁意识，逐步形成了自觉知恩图报、明礼守信的健康人格，推进了班级感恩文化、礼仪氛围的逐步形成。但是加强青少年思想道德建设是一个长期艰巨的工作，面对新时期德育工作中的种种问题，我们常常会感到困惑，只要我们不断总结经验，加强研究探索、改革创新，就一定会走出困境，使德育工作再上新台阶。