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初中生英语学习动机特点及其与英语教师教学行为的关系研究 摘要 摘 要 英语学习动机是影响英语学习的重要因素之一。它不仅是学生英语学习的源动力，也是学生 英语学习过程中一种持续的驱动力.激发学生的学习动机有助于促进学生的英语学习，使其最终 掌握英语技能。英语教师的教学行为是学生英语学习动机发展的重要影响因素。本研究旨在探讨 初中生英语学习动机的状况，英语学习动机与学习行为、学习成绩、一般学习动机的关系，以及 英语教师教学行为对学生英语学习动机发展的影响。以期为丰富和发展心理学、教育学理论提供 一些实证依据，同时也为我国的英语教学实践提供有益的启示. 本研究以662名初一至初三学生为研究对象，采用中学生英语学习动机问卷、中学生一般学 习动机问卷、英语教师教学行为问卷 (学生报告)和学生英语学习行为问卷为研究工具，探讨了 初中生英语学习动机的特点及其与英语教师教学行为的关系。研究结果发现: 1、初中生的英语学习动机是一个包括内在动机、认同调节动机、投射调节动机、外部调节 动机在内的连续体。初中生在这四种动机上的水平并不相同，其中认同调节动机最高，其次是内 在动机、投射调节动机，外部调节动机