海燕 演示文稿.pptVIP

作者介绍： 高尔基（1868-1936），苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命的文学导师。代表作有自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。 教学目标： 1.把握海燕的形象，理解象征、对比、烘托等表现手法的作用。 2.有感情诵读课文，品味富有表现力的、饱含诗情的语言。 3.学习海燕的精神，形成积极乐观的人生态度。 示范朗读： 请大家先欣赏一下朗诵录音。在欣赏的同时，注意重点字词的读音及朗诵者对停顿、重音、语速和感情的处理。 掌握字音： 胆怯 蜿 蜒 呻 吟 号 叫 掠 起 悬 崖 蠢 笨 翡翠 自学指导一： 1、本文背景是什么？主体是什么？ 2、本文既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和动感的油画。这幅画是以大海为背景，根据暴风雨来临前海面上的景象变化，你认为这幅画是由几个部分组成的？分别对应文章的哪些自然段？试给每部分加上一个含“暴风雨”的标题。 默读课文，思考： 我从 段中看到了一只________的海燕，并分析一下，作者是从什么角度，用什么方法塑造海燕的形象的。 本文写作对象是海燕，为什么要写海鸥、海鸭、和企鹅等其他海鸟？找出来读一读。 教师小结： 通过刚才的解读，我们知道，作者运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞，从颜色、形态、声音等角度，运用正面描写、侧面烘托、对比映衬等表现手法，成功的塑造了海燕这一形象，再读你喜欢的部分，感受海燕的形象。 由于沙皇的专制统治，俄国人民群众苦不堪言。1901年大革命的前夜，是人民革命风起云涌的时候，一场大的革命风暴正在酝酿中，革命形势可谓一触即发。一些无产阶级革命先驱者领导人民群众发动了一次又一次推翻专制统治的斗争，但一些反革命黑暗势力互相勾结，对革命进行疯狂残酷的镇压，妄图垂死挣扎，而一些目光短浅、害怕革命会破坏他们的“安乐窝”的形形色色的假革命和不革命者，却在静观其变，想趁机渔利。高尔基很敏锐地看到了这个时局，一次游行后，写成了此文。 象征手法： 为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲而不说乙，却让读者通过甲的形象自己去领会乙，去理解乙的抽象意义，这种写法就是“象征”。 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感 委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，可以极大的增强作品的艺术表现力和感染力。 拓展提高 ： 生活中，既有温暖和煦的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。你认为什么可以算得上“暴风雨”？面对这些“暴风雨”，你愿选择一种怎样的态度来面对？让我们也来诗意地表达一下自己的态度。 结语： 高尔基诗化的语言，以战斗的豪情，以耐人寻味的技法，为我们成功塑造了海燕这一大智大勇、乐观自信的无产阶级革命先驱者的形象。海燕精神也激励了一代又一代的青年人不畏艰难、勇往直前。生活中难免有疾风暴雨，让我们也做新时代的海燕，面对各种各样的暴风雨，勇敢地飞翔，大声地呼喊——让暴风雨来得更猛烈些吧！ * qiè wānyán shēnyín háo lüè xuán chǔn fěi 暴风雨酝酿之时 暴风雨迫近之时 暴风雨将至之时 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 革命先驱者 波浪 乌云 恐惧革命、 闪电 悲观失望者 狂风 暴风雨 革命力量 象征手法： * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网