政府教育论文：有效实施教科研督导若干探讨.docxVIP

政府教育论文：有效实施教科研督导若干探讨　　教育科研是教育科学行政的基石，是教育教学质量提高的发动机，是教育者成长的助推器，是区域教育发展与腾飞的引擎。教科研活动引领着教师的成长和教学质量的提高。教研工作涉及面广，需要研究和解决的问题很多，这就要求我们督导时必须抓住这一重点，督查学校是否以减负增效提质为中心，坚持全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，是否在教学常规管理、课程改革、课题研究等方面做文章，切实提高课堂教学的有效性，大面积提高教育教学质量。归纳一下，教科研工作督导主要涉及“提升”和“实效”两个方面：一、明确任务，突出重点，提升教科研能力　　1.内引外联，抓好教育思想和方法的引领。教科研室要承担起宣传、普及先进教育思想和方法的任务。对教育思想的引领，说到底就是促进传统教育向现代教育转变。核心是从知识本位转到以人为本上来，转到学生的综合素质特别是创新精神和实践能力的全面提高上来。我们要面向学校、面向教师，采用多种方式，通过专题骨干培训、课堂教学引领、课题研究指导、教研员进课堂、教师读书等渠道和方法，把大家引领到“科研兴教”、“科研兴校”的方向上来，增强科学统筹的思想意识，全面提高教育工作效益，促进教育改革的全面发展。　　2.多渠道培训师资，用教育科研引领教师专业水平提升。人是生产力的核心要素，教师是教育质量提高的核心要素。教师科研能力的提升，直接关系到教师专业的发展水平，关系到教育的发展水平。我们要抓住中小学课程改革的有利时机，通过请进来、走出去、开展校本教研等多种渠道培训教师。实践证明，教育科研活动是提高教师素质和能力的一条有效途径，我们要积极引导教师通过教科研活动来提高专业水平和教学能力。中小学教师身处基础教育课改第一线，与教育教学实践结合紧密，又掌握第一手材料，只要我们引导教师积极加强理论修养,采取多种措施促使他们在校本教研活动中发挥各自的聪明才智和特长，让他们通过课题研究，学会搞科研的方法,他们就会有较快的成长和进步。要通过坚持开展教科研活动，逐步树立教师的科研意识、精品意识和效益意识。要引导教师把教育科研的重点放在课堂教学上，重视上好每一节课，向40分钟要质量、要效益，使他们逐步成长为专家型、学者型的教师。　　3.用教育科研引领学校办学水平的提高，培育特色学校。学校要想进一步发展，必须在提高办学质量和办学效益的同时，培育办学特色。特色的实质是学校文化内涵的体现，特色的产生需要机遇，特色的形成需要积累。这就要求学校在培育特色时要有科学性，要以科学的态度，科研的方式，分析自身、分析社会需求、分析学生及家长的需要，长时期地进行积累。中小学校长要经常深入课堂研究教学，带头上教科硏课，带头搞课题，在工作中研究，在研究中工作，用新的办学理念和方法来引领教师、管理教师、管理教学，形成特点鲜明的办学特色。特别是实验学校和实验小学，要以科研为中心，以提高学生全面素质为目标，加强学校内部精致化管理，努力创建“杜郎口式”特色学校。　　4.用教育科研引领课程改革的深化和教育教学水平的提升，培养高素质的学生。课程改革需要科研的引领，课程改革也同时给教科研提供了广阔的天地和新的机遇。课程改革中出现的问题，需要通过教科研来解决。以科研为先导，就是坚持以科研带动教研，以课题研究指导课堂教学，只有这样，教学研究才能有的放矢，质量的提高才能落到实处。我们强调教科研要以教师为主体，以学科教学改革为主要内容，以改进课堂教学为重点，不断提高课堂教育教学的实效性，使学生在扎实掌握基础知识和基本技能的同时，努力提高创新精神和实践能力，促进全面发展。二、以人为本，重心下移，校本教研务求实效　　建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校和教师成长的现实要求与紧迫任务，是深化教学研究和教学改革的重点，也是保证基础教育课程改革顺利进行的重要条件。要改进教学研究制度和工作方式，努力将教学研究的重心下移到学校，逐步形成民主、开放、高效的教研机制，总结、推广先进的教学经验，探索新课程实施后的教学规律，提高中小学课程建设与管理的能力，进一步提高广大教师的教学研究能力，提高各级各类学校的教育教学质量。1.开展校本教研，学校是主阵地　　校本教研强调研究的主题来自学校，来自教学现场。因此，校长是第一责任人。校长要明确自己的任务和责任，要真正成为校本教研的组织者、领导者与亲身参与者。要树立“教师人人是研究者”、“问题即课题”的理念，引导教师把日常教学工作与教学研究紧密结合起来，充分发挥学校教学研究的职能作用。学校要真正确立“科研兴校”的办学理念，建立健全有利于教学研究的导向机制、评价与激励机制，为教师开展教学研究创设必要的条件；要创设开展校本教研的良好氛围，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性；要整合学校各部门的力量，加强学科教研组及备课组的建设，建立直接服务于教