利用网络的高中语文主体性阅读教学探索研究.pdfVIP

分类号 密级 01 学校代码 1 0542 学号 2009093112 利用网络的高中语文主体性阅读 教学探索 I Ohi nese oo rkofhi sch netwo Usi the gh ng i I orati on TeachExp i ng Read ng 指导教师姓名、职称 到墨：匿 数 ．二I旷 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二0一一年十月 一 向。 展入手，阐述了利用网络的主体性阅读教学的内涵，分析了利用网络 的高中语文主体性阅读教学的理论基础和现实需要，认为利用网络环 境的高中语文主体性阅读教学既符合阅读教学改革的需要，也具备可 行性技术条件，并且有利于树立学生主体意识，提高阅读教学效果。 其次本文根据的实践探索，对利用网络的高中语文主体性阅读教 学的价值作了预估：阅读动机更加自觉、阅读实践更为主动、阅读过 程更利监控、阅读思维更富创新、阅读结果更具差异。同时，结合阅 读教学实例，作者阐述了以“文本初读——网络再读——文本研读一 一文本品读——网络扩读”五环节为主的利用网络的高中语文主体性 阅读教学模式，会有四种教学方式：情境引导、问题探究、随机交互、 课后远程。综述对为期一年的网络教学实践进行的效果测定、意义总 结，结果表明，利用网络环境进行高中语文主体性阅读教学效果显著， 意义深远：提高了学生学习主动性，激活了学生学习兴趣；提高了老 I ■ ’ 师教学积极性，促进了教师教研水平；整合了网络与阅读，促进了阅读 教学效果的优化。 本文也结合具体教学过程中出现的情况指出了利用网络的高中 语文主体性阅读教学易出现的误区，通过反思，提出了在实际教学中 要特别注意的五个方面：要充分尊重学生主体地位，又要注意教师主 导作用的发挥；要引导学生重视文本阅读，尊重学生个性化阅读体验； 要围绕教学目标进行引导，防止海量资源使学生迷失自我；要强化学 生语言学习与训练意识，回归阅读教学本色；要强化网络教学进程和 效果监控，重视网络道德教育。 关键词：网络利用；高中语文；主体性阅读教学 ABSTRACT to ofChinese Thenewcurriculumreform teachers requires in