人音版三年级音乐上册《钟声叮叮当》说课稿.docVIP

人音版三年级音乐上册《钟声叮叮当》说课稿 　　一、设计理念： 　　本课在新《课程标准》理念下，以音乐为载体，通过聆听、感受、模仿、认知等过程，让学生初步体会音乐要素，并在课堂上逐步培养学生的综合音乐能力，完成情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等教学目标。 　　二、说教材： 　　1）、教材的地位和作用： 　　①、本课中学唱的歌曲是第五册的第7课。它是一首短小精悍、旋律优美的儿童歌曲，歌词只有叮当二字，曲调也很有规则，整首歌给人的感觉仿佛就像是美妙的钟声在空中回荡。 　　②、本课继续让学生唱准do-do（1-i）的自然音列，并能运用图形谱认唱唱名识谱。 　　③、通过本课教学，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 　　2）教材的处理： 　　①、在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以钟声为切入点展开教学。感受欧洲风格的钟声音乐，在浓郁的情境中引发对音乐的想象和联想，在轻松、愉悦的氛围中自主参与音乐学习。 　　②、在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都有其侧重要求，通过整体听唱学会歌曲。 　　③利用口风琴这一学具和直观的图形谱帮助解决二部合唱的难点，层层深入表现歌曲。营造人人想、人人做，全面参与的气氛。激发每个学生的学习潜能和热情，激活学生思维。) ④ 　　让音乐在孩子的心灵产生情感共鸣，从生活经验和已有认知出发来体验音乐，帮助学生建立起音乐与生活有着密切联系的认识。) 　　三、教学目标： 　　1、认识目标：在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。 　　2、技能目标：能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的钟声音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do(4、7、i)的音高。 　　3、 情感目标：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的钟声音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。 　　四、重点、难点 　　1、教学重点：感受和体验不同风格的钟声音乐。 　　2、教学难点：演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。 　　五、说教法 　　1、情景教学法，以《在钟表店里》为导源，让学生听辨钟声的歌，为下一步的模拟音效做铺垫。利用图片及音像资料，让学生感受欧洲教堂文化和浓浓的中国寺庙文化。最后更是以让学生给乐曲取名，来肯定学生聆听音乐后在自己心中所创设的情景。 　　2、新课标提倡教师引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验感受音乐，表现音乐，激发学生学习音乐的兴趣。本课我设计了在聆听乐曲时用划旋律线哼唱，拍手律动，也可以模仿钟摆律动等方式来表现音乐的形象，以提高学生的音乐感受力、表现力及学生对音乐学习的兴趣。 　　3、我把它称为模仿练习法：根据三年级学生特点，学生的模仿能力已经有了一定的基础，教师应该引导学生通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。我在设计本课时让学生用叮当这两个象声词模仿钟声练唱do-do（1-i）的自然音列和fa、si、do4、7、i的音准，同时歌曲渗透歌曲低音声部的初步练习，为歌曲学习打下基础。 　　4、综合法：通过以音乐为主线的多种实践方式（如色块和图形谱）等，帮助学生更直观地理解音乐。 　　六、说教学程序： 　　1、创设情境，感受钟声 　　方法：听《在钟表店里》音乐，启发学生联想：在音乐中似乎听到了什么声音？是在哪里听到的？ 　　作用：感受音乐所表现的情境。抓住学生的听觉，激发学生的好奇心，启发学生在积极体验状态下，充分展开想象。 　　达到的目标：分辨、判断出音乐形象，学生很快就能听出是钟表的声音。这一设计起到先入为主的作用，在教学的第一步就把本课的主线提了出来。 　　2、王宫里的钟声 　　（1）导语：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一想，它把我们带到了什么地方？ 　　教法：播放《维也纳的音乐钟》，让学生自由感受音乐形象。聆听时，让学生在听到模仿钟摆嘀嗒声的音乐处用手臂摆动的动作来表示。并出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，拓展学生的视野。 　　效果：通过模仿了解乐曲里钟声的速度与节奏，从而联系生活实际想象：说一说，你仿佛来到了哪里？看到、想到了怎样的情景？从而引申到组曲《哈里·亚诺什》的故事，通过图片更直观地了解欧洲教堂文化。 　　（2）熟悉主题曲调，划着旋律线唱一唱。（i 5 3 5 i 0 5 | i 5 3 5 i） 　　（3）闭眼再听音乐，引导学生想象王宫里的故事情景，并在主题音调出现的地方用自己喜欢的方式来表现(可以划旋律线哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等)。 　　达到的目标：在这一教学环节中，教师起点拨、整理作用，学生是学习探究的主体。能够运用各种方式来表现音乐的形象。