幼儿园大班社会活动《让我做你的》说课稿.docVIP

幼儿园大班社会活动《让我做你的》说课稿 　　一、说教材分析： 　　现在的孩子大多是家里的小皇帝、小公主，得到家庭、社会给予的关爱、照顾太多，而关心他人、帮助他人的意识却淡薄了、睡着了，有的甚至嘲笑和歧视残疾人......在我苦恼于如何用更好的方式加强孩子这方面的教育，如何提升情感的表达时，省编教材（大班上册）社会领域中《帮助别人真快乐》一下子点亮了我的思路。此次活动我扣住了教材中能明显撞击孩子们心灵的关爱、帮助残疾人这个点，引伸出一系列的感受、认知、体验、帮助以及情感的升华，重在让爱的种子在孩子们的心田萌芽、开花；让孩子们都能心口一致地大胆表达出让我做你的......并从中体验到帮助别人的快乐！ 　　二、说目标的定位： 　　《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接教的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。我根据这一指导要点，结合大班上学期幼儿的年龄特点以及存在的现象，制定了本次活动的目标： 　　1.初步了解和体验残疾人生活的不容易和困难。 2.激发幼儿尊重、爱护、帮助残疾人的美好情感，体验帮助别人的快乐。 　　一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。 　　因此，我把活动的重点定为：体验和帮助。 　　难点定为：感受和认知。 　　四、说活动的准备： 　　1.知识经验准备： 2.物质材料准备： 　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下两种教学方法： 　　移情训练法角色扮演法--轻松引领师幼互动，学海无涯乐作舟。 　　1.移情训练法：是通过情感换位，让幼儿以自己的情绪去理解他人的情绪，以自己的情感体验去理解他人的情感需要。在使用移情训练法时自己也投入了真情。 2.角色扮演法：是创设情境，让幼儿扮演一定的社会角色，并在此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受，这有利于利他行为的产生。 　　在整个教学过程中，我设计了五个环节：感受困难、触碰心灵、爱的呼唤、爱的洗礼以及爱的延续。 　　（一）感受困难--这个环节初步让幼儿了解和体验盲人生活的困难。一开始我选取了幼儿相对比较了解的残疾人之一--盲人作为引子展开活动，让孩子们戴上眼罩，在最初的游戏体验中，亲身感受盲人行动的不便，从而初步了解和认识残疾人生活的不容易。 　　（二）触碰心灵。观看残疾人的生活世界，了解残疾人坚强的生活以及努力对社会所作的贡献。真实而生动的图片课件配上深情而富有感染力的感恩的心当背景音乐，一下子把孩子们的心揪得紧紧的，一步步地把他们引入情感体验中，孩子们的笑脸没了，此时的表情和刚开始游戏时有点儿新奇和好玩的表情截然不同。 　　（三）爱的呼唤借着图片、音乐与道具唤醒孩子们沉睡的爱，感受被别人帮助和关爱时的情感，并体验帮助别人的快乐。这一环节是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到孩子们需要一个直观的、全面的视角来更好地认知残疾人，于是我把图片课件从大屏幕中请出来，并用锡纸设计出小小残疾人，让孩子们走进残疾人的世界，幼儿的情绪情感产生了极大的共鸣，纷纷做出爱的表达让我做你的拐杖，带你到你想去的地方、让我做你的医生，把你的病医好、让我做你的好朋友、让我做你的眼睛...... 　　借着孩子们情感的升华，进入又一游戏环节让我做你的......，无声地向他们发出爱的呼唤。在游戏体验中，让幼儿体会帮助别人解决困难后自己所得到的开心和自豪，同时感受到当自己有困难时也需要得到别人的帮助，进一步让幼儿感受到：在残疾的世界里有了互相的帮扶，世界便充满了爱！ 　　（四）爱的洗礼。引申安全教育，并在感恩的心的音乐声中用残疾人的语言将爱传递到世界的每一个角落。此时的爱已满满，这个环节的设计又是一个高潮的迸发。引申的安全教育--虽然只是短短的几句话，但在孩子们已经有了初步的了解、体验、感受的基础上再来提出，孩子们最能入心入耳，也是提高安全意识最重要的时机。接着、以律动感恩的心将情感提升，用手语将爱传递...... 　　（五）爱的延续。在社会活动教育过程中，爱心情感和关爱教育的培养不是一日一时的事，我设计了爱的延续这一环节，请进家长参与到我们的活动中来，让最亲近的人给予我们最大的支持，让关爱特殊群体的教育在家长的配合和支持下达到最佳的成效。让爱无止境地蔓延...... 　　七、反思： 　　活动结束后做了个深刻的反思。觉得自己在活动的组织中存在了许多的不足：1、情感体验体验不到位。环节的预设与实施存在着很多的差距，一开始