中心小学校本培训经验特色总结.docVIP

中心小学校本培训经验特色总结 　　新课程的主要任务是转变教师的教学方式及学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、合作、探究、交往的学习平台。学生学习方式的转变，期待着教师角色的转变和教师专业水平的发展。对学生学习来说：教师要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者。对教师自身发展来说：教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者。因此，加强新课程校本教研，是教师角色与行为转变的需要；是课程改革与发展的需要。为引导教师在专业化道路上向前发展，最大限度地发挥优质教育资源的作用，我校不断加大校本培训力度，大力开展校本教研活动。 　　一、以培训内容全面化促观念更新 　　为切实转变教师教育观念，提高教师职业道德素质教育教学水平，我校在培训内容方面目标指向具体，内容针对性强，涉及各个方面： 　　1.思想素质——转变观念培训 2.道德素质——师德师风培训 3.业务素质——知识能力培训 4.文化素质——学历提高培训 　　为贯彻落实教育部第7号令中规定的“参加在职教育是中小学教师的权力和义务”这一精神，我校坚持校长是校本培训第一责任人的原则，帮助、指导、培训教师，保障培训经费落实，促教师专业化发展与成长，每学年开始，我们结合本校教师特点，立足教师本岗，制定针对性强，灵活性大，可操作性强，时效性强的校本培训方案，做到场地、时间落实、责任到人。由于校本培训应尽量避免大量的、长时间的讲座或讲授，尽量突出本校教师参与的主体性，我校尽可能地为教师提供必须的培训资料及必须的信息，书面资料提供给教师阅读，主要包括培训教材、案例、活动卡，参考读物等；视听资料提供给教师听、看。主要包括录像带、录音带、幻灯片、挂图等。我校还和南昌大学联手共建“青少年读书室”，完完善图书室，阅览室建设，在此基础上开展读书、征文活动，编出了独具特色的《养成教育“三字歌”》。为保障培训工作的顺利进行，我校将校本培训经费列入学校财政预算，做到专款专用，合理使用，节约开支，完善经费管理规章制度，摆脱人情管理、盲目管理，走向制度化、透明化、民主化。在校本教研活动过程中，我校特别注意有用的培训资源的生成，组织相关人员进行资料整理，特别是对教师参与讨论、探究评议，教学案例，经验介绍等进行收集整理，编出校本培训教材，为下一次校本培训提供、增加新的资料。每学年工作结束后，做好评估与完善工作，根据《中小学老师继续教育证书》登记情况，将教师培训情况及参与校本教研情况与年度考核、评优及职称评聘挂钩，促教师积极主动地对与培训，积极参加校本教研活动。 　　三、以培训形式多样化促主动参与 　　“校本培训”和校本教研中的“本”是指以学校的发展为本，以老师的专业成长为本。我校的校本培训及校本教研坚持“源于学校”（面向实践，从学校和教师的实际需要出发），“在于学校”（让教师在任职学校和课堂中谋求专业，成长），“利用学校”（解决学校和教师教育教学实践中所面临的问题）这一原则，让校本培训促校本教研具有特殊的功效和强大的生命力。 　　1.集体培训与自我提高相结合 2.请进来与走出去相结合 3.新教师与老教师相结合 4.课题带动与日常活动相结合 　　通过形式多样，内容全面的培训，我校校本教研活动开展得有声有色。教师已经适应了新课程要求，在教学中能积极运用新课程理念。在进行课题研究的过程中，教师的综合素质不断提高。 　　我们将一如既往地抓好校本培训工作，让校本教研这朵刚露尖尖角的小荷在太阳的映照下开得更加红艳。