数学课程标准与教材研修实践与反思.docVIP

《数学课程标准与教材研修实践与反思》开题报告 一、课题研究背景 为适应基础教育改革与发展、大力推进素质教育的需要，全面提高教师的专业化水平势在必行。要提高教师专业化水平的途径是加强教师对教材的研修与教师自身的学习反思。虽说当前，各种途径的教师培训自上而下如火如荼的广泛开展着。但越来越多的专家和教师发现，教学是一个需要不断发展不断创新的实践活动，人的行为不可能一步到位，需要一个反复实践、观察分析、反思与修正的过程，在这个过程中，最经常最实效的方法还是以校为本的培训和教研活动。围绕“有效研修研究与实践”子课题确定我的研究题目为《研修，促进教师专业成长》研究：从提升教师专业化发展的角度出发，以培养具有科研研究能力的教师为目标，以问题为切入点，以校本培训研修活动为载体，以教师的个体研修与学校整体培训、分层培训相结合，将亟待解决的问题分解，设计相应的研修活动，促进教师由经验型向科研型的转化。 研究目标（一）全面提高我校教师专业素质。通过课题研究，在我校催生一批具有高专业素质的教育教学能手；骨干教师、学科带头人等，使拔尖人才队伍不断壮大。（二）提升学校办学理念。通过课题研究，努力促使学校成为学习型学校。 （三）通过有效研修的研究，进一步培养我教师的教育教学技能，增强教师的学习意识、合作意识、责任意识，促进教师专业发展，个性发展，全面发展，终身发展。 （四）通过各种行之有效的工作实施，调动教师自主学习的积极性，提高教师合作交流的实效性研究的主要内容1、探索在实践中自我反思的研修方式。 2、探索集体研讨同伴互助式的研修方式。 3、探索专家引领的研修方式。 4、围绕学校特色建立教师学习共同体的研修方式。 3、经验总结法 七、课题研究的资料准备： 1、查阅文献，收集国内外最新的数学概念教学研究资料，组织研讨，分析论证。 2、组织调查数学课堂教学现状，分析课堂教学高效与低效的特征，完成调查报告，确立课题，完成课题研究方案。 3、对数学课程标准学习和课后反思总结，为课题的成效提供材料。 我们的研究工作主要与学校校本研修相结合开展，以行动研究为主要方式，紧紧围绕目标，按照既定的研修内容展开。 八、第阶段：（20年月-20年月）。组织教师认真学习有关文件，重点学习课题实施方案，提高对开展课题研究的重要性和必要性认识，明确课题研究的指导思想和目标任务，确保宣传发动的效果。筹建校本研修专门网站。 第二阶段：研究阶段（20年月-201年月）。 课题研究周期内，重点研读五本促进教师专业发展专著，展开专业思想、专业知识、专业技能学习和研修?。?重点探讨各科有效适合我校校情的有效研修的实施途径和方法。在有效研修的研究中要及时发现问题适当改进，提炼撰写并且分析有效研修范例，学校形成有效研修的论文集。??请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。???2、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效研修途径和方法的研究。? ??3、组织有效研修案例分析研究会，定期开展活动，探讨在有效研修实践中取得的成效和存在的问题。? ??4、举行一次中期研究成果报告会。? ??5、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。? ??6、分析数据、收集阶段性研究成果。? ??7、撰写中期报告，并有一系列论文发表或获奖。? ?8、做好教师成长记录袋的日常收集整理工作。第三阶段：自我评估阶段（201年7月－8月）。 在完成实施阶段各项任务的基础上，所有参加研究的老师对课题研究进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。反思研究的有效性、成果的针对性。学校召开总结交流大会，总结疏理各个层次、各个方面的成功经验和典型案例，做到及时补缺补差。第四阶段：总结表彰阶段（201年9至12月） 在完成课题研究各项任务的基础上，撰写结题报告，申请结题。大力推广研究成果，及时表彰先进。研究成果形式 ：研修，促进教师专业成长论文、结题报告。 1、设立学校继续教育校本培训领导小组构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间， 教师间的相互研讨才能有保障我校的数学教师在每周的午第节课就没有任何课务，所有数学教师在第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动而每逢双周下午为集体备课时间。 ?2、积极参加、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以教研室为依托，开展专题研究， 推进教育科研工作，提高教科研水平。 ?3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、 学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全