第8课 伟大的历史转折 说课稿.docVIP

第8课伟大的历史转折说课稿 　　各位评委、老师： 　　你们好! 　　今天我说课的内容是《伟大的历史转折》，该课是义务教育课程标准实验教科书八年级历史下册第8课的教学内容，下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学流程和教学效果预测等几个方面谈谈我对本节课的设计思路。 　　一、学情分析 　　一切的教学活动的展开都是以学生为中心，恰当的学情分析才能确保教学活动的有序开展。八年级学生通过一年半的历史学习，其学习的主动性有所增加，并积累了一定的历史知识，有了初步的历史学习方法，也具备了初步解决历史问题的能力。但由于其心智尚未成熟，不易理解本节课的一些政治概念。故此，在教学过程中，应注意抓住学生的好奇心和求知欲，简化政治理论性的说教，采用直观再现历史的方法，来辅助教学，通过呈现丰富视频图文资料，让学生体会和感悟到十一届三中全会召开的必然性和伟大意义，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力，坚定社会主义信念，使学生认识到我们党是一个伟大的党。在充分形成感性认识的基础上，完成本节课的教学目标。 　　二、说教材 　　“文化大革命”给党和国家造成了重大的损失，粉碎“四人帮”后，如何摆脱时下困境，开创新局面成为摆在全党面前的重要任务。十一届三中全会的召开形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担了这个艰巨的历史任务，尤其是改革开放政策的实施，为以后中国经济的发展奠定了坚实的基础。因此，本节课在本册书中的地位十分重要，起到了承上启下的作用。学好本节课有助于学生正确认识我国社会主义现代化建设新局面的展开，对我国的社会主义现代化建设有一定的借鉴作用。 　　课程标准对本节课内容的规定是：了解中国共产党十一届三中全会。认识邓小平对改革开放所起的重要作用。据此我制定如下目标： 　　知识与能力： 　　关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强，通过学习，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力，提升学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力。 　　过程与方法 　　以学生为主体，教师引导，呈现大量的视频图文资料，结合前面所学习的有关“文革”的史实，说明为什么“两个凡是”是错误的。通过学习，深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大转折”?从而实现教学目标。 　　情感态度 　　十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。从十一届三中全会开始，我国进入社会主义现代化建设的新时期，坚定走中国特色的社会主义建设道路。在掌握详实资料的基础上，学会用历史唯物主义的观点来正确评价历史人物；学习民主法治建设过程，塑造懂法、守法的好公民。 　　三、教学重难点 　　重点：十一届三中全会的召开 　　难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。“转折点”的意义 　　设计依据： 　　课程标准对本课内容的规定，以及实际教学过程遇到的中学生难以理解的内容。 　　重难点突破：以教师讲解为主，辅之以小组讨论，总结归纳从而突破重难点。 　　四、教法与学法 　　视频展示法，主要用于导入环节。 　　多媒体运用，充分利用网络资源，查找资料并加以整合，制作成ppt课件，真实地再现当时的情形。 　　传统的讲授法。 　　学法采用自主阅读及合作探究法，辅之以分组讨论，分析归纳法。 　　教学准备：ppt课件视频资料学生提前预习本课内容 　　设计依据： 　　八年级学生好奇心强的心智特点，对先进的教学手段所表现出的极大兴趣；小组合作讨论，可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。 　　五、教学流程 　　1.影片过渡：利用课间休息，播放历史文献纪录片，营造历史学习的氛围。 　　设计思路： 　　课堂过渡阶段播放文革结束后社会形势相关视频，让学生直观感受当时的历史背景，创设历史情境，营造历史氛围，激发学生的学习兴趣。 　　2.导入： 　　播放最近热播电视剧《历史转折中的邓小平》片段，教师设问导入本课。 　　设问：这部电视剧为突出“转折”二字呢？ 　　设计依据：播放影音资料，营造历史氛围激发学生的好奇心和学习兴趣 　　3.新课教学： 　　一、十一届三中全会 　　（一）、“文化大革命”后的社会形势： 　　纠正“文革”错误人心所向 　　“两个凡是”“左”倾错误的继续 　　关于真理标准的讨论实践是检验真理的唯一标准 　　设计思路： 　　以数据来说明文革期间中国遭受到的重大损失，增强说服力，使学生体会到文革的巨大破坏性和解决“左”倾错误的必要性。通过对比华国锋在粉碎“四人帮”中的作用，培养学生正确评价历史人物的能力。 　　（二）、十一届三中全会的召开 　　以视频的方式向学生介绍十一届三中全会。 　　设计依据 　　通过观看视频资料及课本，总结十一届三中全会的主要内容。培养学生多渠道获取历史信息的能力。 　　设计活动：“我是