学习《名师成长规律及其启示》心得体会.docVIP

学习《名师成长规律及其启示》心得体会 　　通过东北师范大学教授、博导，国家基础教育实验中心副主任，东北师范大学教师教育研究院副院长孔凡哲关于《名师成长规律及其启示》这一专题讲座的学习以及我对相关资料的查找与研究，我有了一些深刻的体会，总结如下： 　　一、名师的共性特征 　　尽管名师之间在教育观念、教学风格等方面存在着诸多差异，但仍有普遍性和规律可循。除了都能取得良好的教学效果之外，名师一般还具备如下特征： 　　1.对自己的工作饱含热情。名师的工作热情主要指向于四个方面——学生、学习、所教科目和教学活动。名师通常都拥有一种根深蒂固的信念，他们相信教育是一件意义重大的工作，相信自己的所作所为能够影响学生，自己有责任、有义务去帮助所有的学生；名师是认真执著的终生学习者，他们不满足于已知，总是努力探究未知，而且他们能以某些“神秘的方式”把这种好学精神传递给学生；名师的自我要求很高，以成为本行业的楷模为理想和追求；他们觉得自己的工作不仅有意义，而且很刺激；他们知道自己非常适合从事教学工作，看着学生学习、成长，与学生一起探究事物、分享成果使他们感到莫大的快乐。 　　2.懂得如何教、如何提高自己。名师对于该教给学生什么有着自己独立的见解。他们不会过分强调学科知识，学习的乐趣、思考的价值、对于信息的判断和运用、通过自己的方法获得成功、与他人合作、创造性等，都是他们着力追求的教学目标。名师不仅具有广博的知识，还具有艺术家一样的鉴赏力和独特的教学风格。名师之所以成功，正是因为他们找到了真实的自己，并努力在教学中实现“最好的我”。名师是一群好奇的人，总想将教学之道弄得明明白白，他们善于发现教学中的异常现象，质疑“没有问题”的问题；他们敢于冒险，愿意接纳新经验、尝试新事物，而且能够快速地从失败的阴影中走出来，向着高效教学前进。为了提高教学质量，他们不断探索，怀疑、冒险和开放精神是激发他们自我提高的内在动力。持续不断的探索使名师学到的知识、享受到的成就感远远超出其他教师。 　　3.擅长创造活跃的课堂气氛。名师相信，教师的基本职责之一就是为学生创设积极的学习环境。在营造课堂氛围方面，名师似乎有着无限的精力和热情。他们期待自己每次走进教室都能给学生带来“惊喜”，他们总能让讲义保持新鲜感和有意义；他们还是高效的领导，班级管理得井井有条，而学生却并未因此感到压抑和束缚；他们能敏锐地把握各种学习时机，只要有益于学习，他们会毫不迟疑地脱离预先设计的教学方案。多数名师属于乐天派，富有幽默感和情趣。名师将教室视为自己的舞台，他们珍视在学生面前表演的每一个机会。这种表演不是为了搞笑，而是为了激发学生的思考和回答，提高学习的速度和质量。 　　4.擅长与学生交流。名师具有与学生轻松沟通的特殊本领。他们懂得理解、接受、同情以及公平对待学生的重要性，将相互尊重视为成功交流的关键，并通过自身的善良和对学生的真诚关怀而赢得学生的信赖与尊敬。名师还具有高于常人的专心和倾听能力，他们喜欢和学生在一起，乐于了解和帮助学生，给他们及时的指导。当他们取得成绩时，与他们一起庆祝。优秀的教师通常都很有主见，会毫不犹豫地表达自己的观点，但他们并不要求学生记住，而是利用自己的这些观点来激发学生的思考和讨论。 　　5.能激励学生挖掘出自身的潜力。名师会想方设法为学生提供足够的机会去尝试，既体验成功，也品尝失败。通过不断的参与和实践，使学习成为学生的第二本性。名师大多是要求严格的教师，都有一个较高的学习标准。他们不让自己的课堂停留在妙趣横生的层面，而是努力地使之发人深省，使学生能够通过教学更清醒地认识自己，意识到自己的潜力，进而追求自己的理想。名师相信学生的能力，也相信自己能够开启学生的心智，帮助学生找到人生的意义和生活中的满足感，并播下终身学习的种子。为了达到这一目的，他们花费了大量时间，但乐此不疲。 　　二、成长为名师的基本历程 　　1.新手教师阶段的专业发展需要。新手教师（noviceteacher），通常指参加教学工作1～3年的教师。此阶段的专业发展目标主要是尽快适应教学环境，向他人证明自己的能力，解决生存问题。显然，新手教师具有相当多的发展优势，如年轻有活力、富有激情、容易与学生沟通、适应信息时代的变化、学历高基础好等；但由于缺乏教学经验，往往会遭遇教学内容缺乏吸引力、为维持课堂秩序而疲于奔命、难以应对课堂的复杂多变等诸多挑战。一般来说，绝大多数教师都能安然度过新手阶段，但也有部分新手教师深陷困境难以自拔。 　　针对上述问题，新手教师的专业发展需要从内外两个方面着手。就教师个体而言，提高专业素质、主动调整心态是专业发展的关键。就学校而言，新手教师处于一个重要的过渡期，需要来自外部的环境支持。良好的学校人际氛围、充分的教学资源、及时而适当的培养模式（导师制、观摩教学、集中培训等）对于初涉教坛、求