电教手段与体育教学的完美结合.docVIP

电教手段与体育教学的完美结合 　　心理学研究证明，学生以语言文字获得的信息只能记住15%，以图像信号获得的信息能记住25%，同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性和必要性。而传统的体育教学很难将讲解与示范在同一时刻完成，只能依次传授，这样影响了学生信息的接收效果。随着社会经济的飞速发展，世界科技日新月异，各种现代化教学媒体不断涌现，为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量，放大了课堂教学的空间，有效解决了学生参与教学的活动量增加与教学时间不够等诸多矛盾；同时也促进了素质教育的发展，为此，它在各级教学中所显现出来的独特优势，已越来越被教学界同仁所肯定。为了让多媒体这种先进的技术手段能在体育教学中发挥更多更大更好的作用，笔者就多媒体技术运用于体育教学的优势，多媒体技术在体育教学中的具体运用等方面进行了初步探讨。 　　1在体育教学中应用多媒体技术的优势 　　1．1体育教学要求较强的示范性 　　体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激，使学生较易接受教学内容，教学效果好。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。 　　1．2体育学习方式的形象性 　　学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 　　1．3体育教育内容的丰富性 　　体育教育内容包括理论课、实践课。实践课包括田径、球类、武术等内容。理论课包括有养生之道、体健常识、卫生常识、安全常识等。这些内容有丰富的图片、文字、图像等资料，这给多媒体教学提供了充分的物质保证。 　　1．4体育理论的动态性 　　体育理论与体育实践的联系很紧密，在体育理论教学中，概念的解释和说明都可以用具体的动作来代表，或者用一个具体的动作来形象的描述。例如：体育基本运动能力(即走、跑、跳、投、攀和爬等)都可以用一些简单的动作来说明它的理论性质，而这些例子都可以通过计算机实现动态显现，给学生的记忆刺激更加强烈，提高学生的学习效果。 　　1．5体育信息社会化和丰富性 　　当今社会进入信息社会，人们越来越重视人体健康，人们对于体育的需求非常强烈，因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能。 　　2多媒体技术在体育教学中的具体运用 　　2．1在理论教学中的运用 　　体育教师在电子备课，传授体育基本知识等内容时可以充分利用Powerpoint，Authorware，Frontpage，flash等软件。比如可以利用flash的强大动画效果，把体育课要表述的内容通过动画的形式展示出来；也可以利用Powerpoint，在确定设计版面及背景图案后把各种知识内容输入到空的幻灯片中，选择好画面效果及音响，然后建立超级链接，既方便又快捷。在传授中，多媒体的强大功能满足学生的求知欲和猎奇心理，学生在感到新鲜的同时获得大量的体育知识。上述软件操作起来很简单，不过要想做出高水平的课件，还需要认真的学习、创新。遇到下雨、下雪的突发天气，教师可带领学生到电子教室，让学生在网络中运用百度、google、雅虎等搜索体育知识和体育新闻等，从而彻底改变传统体育的“教师示范，学生模仿”的单调枯燥教学模式，让学生感到进入了“体育超市”一样，主动地寻找自己想要知道的知识，不但扩大了学生的知识面，还可以从根本上改变学生认为体育课只是简单的掌握跑、跳、投、队列等技能的课程，从而提高学生学习体育的兴趣。 　　2．2在室外教学中的运用 　　体育教师在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本看不清其完整过程，也就很难理解动作，我们可以在室外教学之前，将组成动作的几个环节用多媒体课件演示出来。学生通过图形和动画的同步解说、移动、定格、慢速播放