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浅析现代信息技术与小学英语学科整合 　　摘要：以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一。世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。信心技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部“关于中小学普及信息技术教育通知”中指出要求信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中，广泛运用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的教学中，努力培养学生创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。本文就现代信息技术与小学英语学科整合的几点思考及研究、实践作了一些初步的探讨。 　　【关键词】：现代信息技术　 多媒体 英语学科整合 　　现代信息技术能把幻灯机、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机和网络的交互功能相结合，产生出图文并茂的生动形象的人机交互功形式。这一显著特点对小学英语教学有着重要的意义，它能化静为动，化抽象为具体，化难为易，能扩大学生的学习红箭，缩短学生的认知过程，是目前其他教学手段无法比拟的。 　　新《英语课程标准》明确提出了小学英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自己学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象力 和创新精神。新《英语课程标准》是培养学生兴趣、信心、策略、习惯放在首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。 　　所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教学融为一体，将技术作为一种工具，改变传统的教学模式，改善教与学的模式，提高教与学的效率，对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、实践能力的提高创设良好的基础，使小学英语教学朝着特色、个性的教学方向发展。 　　一、巧用多媒体创设情境，优化教学环境，激发学生的学习兴趣。 　　布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，激起学生学习的兴趣。如：在教学三年级一起第六册Module4 Unit1“Maybe I’ll be a writer .”这课时，按照《新课程标准》的要求，结合小学英语学习以听、说、玩、演、唱的形式，我在课件中使用了视频、音频、动画、图片、游戏等形式创设情景，便于学生在情景中感知、模仿、理解、运用所学的语言材料。我首先播放一段录像：作家在写作，司机在开车，老师在上课，护士在给病人打针，足球员在踢足球……这些图像和声音吸引了学生的目光，激起了学生学习的兴趣。这时，我就趁机以游戏、歌曲、英文小诗等形式教学“What will you be ? Maybe I’ll be …”的句型。反复几次，学生不仅掌握了有关职业的单词的拼写，还掌握了“What will you be ? Maybe I’ll be …”句型。紧接着我就插入根据课文改编的对话配音及图片，让学生把句型运用到对话练习中。真实的情景，动感的画面，富于情感的对话交流，创设了视听一体的教学情景；增强了形象的真实感；吸引着学生的注意，极大的激发了学生的学习兴趣；吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。 　　二、利用现代信息技术，充分调动学生参与学习的主动性。 　　在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。教师是想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识入手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅入深进行学习。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习。 　　相对于传统的用电视、录音机和幻灯机简单呈现教学内容的电化教学，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征就是知识变得生动、形象和具体。动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生产生和保持着主动参与学习的欲