机器人教学-5早期结构——跷跷板.doc

编号： 教学方案设计表 日期： 2012 年 5 月 9 日 课程名称 《早期结构》之《跷跷板》 课时 60分钟 教学对象 5+ 教材教具 工程套装9660 彩笔 白纸 教学目标 身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识（垂直和水平方向，设计，问题解决和计划，运输，建筑，机器和机械装置） 重点 加强和加深平衡概念及掌握左右的概念。 理解简单的杠杆原理。 动手建造物体，理解平衡所需要满足的条件。 玩乐高，学英语： 词汇 杠杆 支点 平衡 左右 学与教的主要过程 教学调整或生成记录 一：联系： 上课之前，我们先来玩一个游戏，请小朋友伸出你们的手，先来辨别一下左手和右手。这个游戏是这样，听老师口令，当老师说“左”的时候，你们要快速举起左手，当老师说“右”的时候，你们就快速的化成右手，从而来锻炼你们的反应能力和辨别能力。 第二轮游戏我们来玩一个反向游戏，就是当老师说“左”的时候，你们举起右手，右手同样也是这样的方法。 通过这样简单的游戏让小朋友来区别左右的概念。 小朋友有没有去过游乐园或者一些好玩的地方，你们都玩过哪些好玩的大型玩具？ 你们幼儿园里都有哪些大型的玩具？你们都有玩过跷跷板吧，它是一个什么样子的呢？（一种多人（二人以上）参与的儿童玩具。坐在跷跷板上,一人坐一头,一个人上去，一个人下来跷跷板原理是利用杠杆原理 ,人对跷跷板的压力是动力和阻力,人到跷跷板的固定点的.从而进一步理解跷跷板是一个等臂杠杆。 通过图片我们发现跷跷板两边的距离都是相同的，为什么要这样设计？（不然跷跷板不能够达到平衡状态）。 跷跷板的造型：跷跷板有一个常常的板，长板的两端各有一个座位和把手。在跷跷板的中段，有一个牢固的地基，固定住跷跷板的中心点。 跷跷板的运行轨迹：游戏的时候，儿童坐在跷跷板两侧的座位上，利用杠杆原理，儿童在固定角度内做方向为上下的反复运动。 请小朋友动手绘画出跷跷板，并且标记处等臂，支点的位置。 二：建构： 通过刚刚对于跷跷板简单的了解，让小朋友动手来搭建出一台跷跷板。 首先我们了解跷跷板是可以上下运动的，中间的部分需要用红梁来代替，通过轴与梁的关系找出跷跷板的支点。 两边的等臂我们需要利用2X10的积木来建构，如何将板与梁相结合，根据我们之前所学习的汉堡包结构进行建构。 根据自己的想法来设计跷跷板。并且理解如何让跷跷板平衡需要哪些条件？（两点的物体需要一样的重量） 三：反思： 深层理解平衡所需要的条件， 我们知道，跷跷板运用的是杠杆原理，两个小朋友之间是需要维持平衡的。你们的跷跷板能维持平衡吗？ 尝试着改造跷跷板，比如加长，在结构上有没有新的创意。 四：延续： 思考生活中等臂杠杆还有哪些东西，比如天秤。 尝试着将自己的跷跷板改造成天秤，并且学会计算两边物体的重量。 件 附 注 备 家长说明会 尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。 今天我们的教学内容是5岁《早期结构》主题中的第8节课《跷跷板》。 本节课的主要内容有3个知识点： 知识目标：加强和加深平衡概念及掌握左右的概念。 技能目标：理解简单的杠杆原理。 能力目标：动手建造物体，理解平衡所需要满足的条件。 通过本节课的学习让孩子在3个方面得到了提高： 通过游戏的形式来锻炼小朋友的应变能力以及反应能力，区别左右的概念，理解平衡的概念，平衡指物体或系统的一种状态。处于平衡状态的物体或系统，除非受到外界的影响，它本身不能有任何自发的变化 动力，阻力，动力臂，阻力臂和支点