結合教育與治療的關鍵.pptVIP

* 譚鳳蓮老師 引導式教育 以中樞神經系統受損人士或動作機能失調者為對象，將教育與治療結合成一個整合的教育系統，並以培育傷殘人士健全的人格及全面成長為依歸。 引導式教育的元素 甘迺迪中心自一九八四年，引入源自匈牙利的「引導式教育」。 近年，本校更規劃了引導式教育為第一學習階段的一個重要元素。 1. 學習日常事物的基本知識 3. 認識自己的身體 困難 治療： 2. 學習學科知識(語文/ 數學/常識) 教育： 1. 大肌肉訓練/步行技巧 2. 精細手部功能技巧 /自理技巧 3.發音練習/溝通技巧 4.寫字技巧 (意) 技巧 態度 (知) (行) 認知 (意) 態度 提昇兒童學習的動機 提確立個人的價值 建立正面積極的性向昇 貫通專業團隊 關鍵一 人 本校貫通專業團隊共同施行的平台 整日流程 關鍵二 平台 習作程序 認識日常事物 認識自己身體困難 認識基本動作模式 認識適合自己的方法和步驟 認識各人有不同的能力 認知 掌握基本動作模式 掌握基本功能活動的技巧 掌握解決困難的技巧 技巧 主動完成自己要做的事 有解決困難的決心 欣賞自己和同學的努力 態度 班本職員按班本學生的情況，訂出不同的社適主題。 社適課 本校引導式教育中貫通專業團隊的一個協作平台。 融合教育和治療的元素，編訂多樣化的社適課堂。 「社適」著重學生實地學習的親身經歷，學生透過在不同環境的練習。 提昇對自己及生活上的認知，亦增強控制自己身體及解決困難的技巧，更培養他們積極主動的態度。 認識自己 認識身體各部份 認識自己身體困難 認識適合自己的方法 認識不同的情緒 認識各人都有不同 認知 掌握基本功能活動的技巧 掌握和同學合作的技巧 掌握解決困難的技巧 技巧 建立接納各人體能和能力都有差異的態度 建立欣賞自己和同學所付出的努力 態度 故事—最後的一隻渡渡鳥 *