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綜合高中發展及實務操作 報告人 光啟高中 江惠真校長 一、為什麼要辦理綜合高中? (一)教育本質思維 (二)社會學思維：社會垂直流動非社會階級複製。 (三)心理學思維：抉擇能力。 二、綜合高中是學校質的改變的機會 (一)學校以課程、教學活動為核心 綜合高中以多元課程方案為訴求 (二)課程發展計畫即學校發展計畫 ? SWOTS 1.由上而下? 由下而上? ?在科層體制中誰才是真正的power所在？ ?Policy can’t mandate what actually happens in schools and classrooms; the critical site of change is the classroom and the teacher. ?Effective change integrates top-down strategies with bottom-up strategies. ?Evolutionary planning is better than linear planning. 2.引起承諾 ?信仰 ? 行動 ? 力量 ?衝突與溝通是無法避免的 改變的本質是什麼? Effective Change = ( dissatisfaction* desirability* practiability ) the cost of change ?Energy for change = A B D ?Beauty of the bun. What is the mission? 三、辦好綜合高中有無決定性因素 依據93年度綜合高中線上填報資料，統計各綜合高中學校辦理現況、教育資源及教育產出情形如下： 在93年度綜合高中諮詢輔導實地訪視119校中，92學年度及93學年度平均招生率介於0%至25%之學校計15校；25%以上未達50% 之學校計8校；50%以上未達75%之學校計15校；75 %以上之學校計81校。 以92學年度而言，每年級平均班級數1班以上未達4班之學校計45校；4班以上未達8班之學校計49校；8班以上未達12班之學校計7校；12班以上之學校計7校。 1.整體分項分析 各檢核項目之檢核結果等第分佈 2.依學校法定性質分析各項目之檢核結果 (2)私立綜合高中學校等第分佈情形 3.依學校高中職背景分析各項目之檢核結果 (1)高中轉型辦理綜合高中學校等第分佈情形 (2)高職轉型辦理綜合高中學校等第分佈情形 (3)高中附設職業類科轉型辦理綜合高中學校等第分佈情形 (4)高職附設普通科轉型辦理綜合高中學校等第分佈情形 4.依綜合高中每年級平均班級數分析各項目之檢核結果 (1)綜合高中學校每年級平均班級數1班以上未達4班等第分佈情形 (2)綜合高中學校每年級平均班級數4班以上未達8班之學校等第分佈情形 (3)綜合高中學校每年級平均班級數8班以上未達12班之學校等第分佈情形 (4)綜合高中學校每年級平均班級數12班以上 5.依綜合高中招生情形分析各項目檢核結果 (1)綜合高中學校在招生率25%以下等第分佈情形 (2)綜合高中學校在招生率25%以上未達50%等第分佈情形 (3)綜合高中學校在招生率50%以上未達75%等第分佈情形 (4)綜合高中學校在招生率75%以上等第分佈情形 6.全校辦理綜合高中學校各項指標檢核結果 7.92年度及93年度之實地訪視結果比較分析各項目檢核結果 8.各指標之檢核結果分析 工作小組將各校之指標得分在不加權情形下加總平均，以利探究公私立學校、高中職校、每年級平均班數等各種因素與綜合高中辦理成效有無明顯之關連性。 (1)93年度綜合高中諮詢輔導專案實地訪視各類型學校 「提供多元課 程」檢核結果 (2)各類型學校「強化適性輔導」檢核結果 (3)各類型學校「落實選修機制」檢核結果 (4)各類型學校「符應政策程度」檢核結果 (5)各類型學校「其他」檢核結果 9.各類型學校檢核項目暨總體成效分析 四、優質校園 input process output 優美校園 基本能力