基于“市属本科高校教学激励计划”的教师评价研究PPT.pptx

2013年2月 汇报人：上海大学 山鸣峰 基于 “市属本科高校教学激励计划” 的教师评价研究 上海市教育科学研究重大项目申报评审书 内容 1 研究现状 2 方案设计 3 内容方法 4 研究团队 5 6 预期成果 经费预算 1 研究现状 1.研究现状 建立教师激励与评价系统亟需解决两大难题： 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 与教师教学专项激励计划相匹配、且能促进高校教师自我职业发展的评价指标体系和方法； 1 上级主管部门(以及高校内部)激励、监控和指导高校教师的教学职业行为(包括职业道德、教学行为、教学成效、教学研究成果等)； 2 1.研究现状 教师评价是现代教育管理中的关键环节，国际上教师评价及研究大体经历了三个阶段。 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 以学生学习结果为导向的教师效能评价 第一阶段 关注教师职业发展的发展性评价 第二阶段 关注教师专业化的教师评价 第三阶段 此种评价认为教学是复杂的、多维的活动，教师是一名艺术实践者，因此教师的自主性和专业性是评价的主要内容。 1.研究现状 教师评价内容体系方面 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 除了对国外评价体系和指标的学习借鉴外，有研究者指出了目前国内制定教师评价标准时的错误倾向，包括拿来主义；千人一面；陈旧过时；目的模糊不清等，并在此基础上对教师评价标准、范畴、层次、指标体系、类型及操作策略等进行了研究。 （王斌华，2009） 有研究者提出了教师评价的金字模型。 （申继亮，2008） 有研究者设计了高校教师评价和考核管理信息系统。 （赵恒平，2005） 1.研究现状 高校教师评价存在的问题 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 评价主体单一 关注短期利益 注重定量评价 缺乏理论基础 对教师职业专业性强调不够 重奖惩而轻发展 评价主体与客体处于分离和对立 不利于教师自主性和创造性的发挥 …………………… 目前，我国大学教师评价研究与实践取得了巨大成绩，但总体说来，有关教师评价的系统性研究不够，既一套评价方式或实践，其目的、理念、应用范围及方法体系的信度、效度等的系统性研究不足。 2 方案设计 2.方案设计 研究目标 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 基于“市属本科高校教学激励计划”的前期实施情况、中外教师评价的比较研究、上海部分高校的数据收集、教师评价方法与体系的研究，本课题将确立与“市属本科高校教学激励计划”相匹配的教师评价方法与评价体系，建立动态、科学、有效的教师评价制度，进而制定相关配套政策与措施，从理论与实践两个角度为我国的教师评价提供参考。 2.方案设计 研究框架 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 2.方案设计 本研究共包括五个子项目，具体内容如下： 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 研究子项目 1.上海市属高校实施教师激励计划研究； 2.高校教师评价的理论与实践：中国与德国、美国及欧洲其他国家的比较； 3.高校教师评价方案的甄选与优化； 4.高校教师分类评价研究； 5.基于“市属本科高校教学激励计划”的教师评价实施方案和政策建议。 3 研究方法 3.研究方法 本课题采用“理论分析→调研与实证研究→对策建议”的总体技术路线，具体研究方法如下： 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 1.文献研究： 对高校教师教学激励、教师自我职业发展、教学绩效评价，教学行为创新等相关议题进行深度文献研究，以确定本课题拟采用的主要理论基础。 2.访谈和实地调研： 选取有代表性的上海地方高校，重点调研试点学校，组织相关专家、行政管理者、教学名师、教师代表进行深度访谈和座谈，以确定良好的教师职业道德、教学行为、教学成效、教学研究成果的评价标准。 3.比较研究： 对中国、德国、美国及欧洲其他高校的教师教学激励与评价进行比较研究。 4.实证分析： 以上海地方高校为主要样本，运用预测源反应模型（PRPR）和多层结构方程模型（MSEM）进行分析，旨在甄选出教学绩效的稳定、无偏和有效的评价标准和评价方法。 4 研究团队 4.研究团队 首席专家 汇报主线 研究现状 方案设计 内容方法 预期成果 研究团队 经费预算 山鸣峰 教授、教育学博士 近五年以来作为第一负责人承担与申报项目相关的项目情况 上海市高校人才高地建设人才政策专题研究（上海市政协2013年重点课题） 高等教育教师质量提升工程实施方案研究（市教委专题委托项目） 教育发达地区高校人才发展比较研究（市教委专题委托项目） 高校教师队伍建设研究（2009年上海市中长期教育