生物学科自主互助、巩固提升课堂教学模式实施.docVIP

生物学科“自主互助、巩固提升”课堂教学模式实施 一、课堂“自主互助、巩固提升”教学模式： （ 一）自主学习、反馈展示 （二） 互助学习、交流探究 （师生互助、创境激趣 ，生生互助、合作探究、小组互助、拓展提高） （三）堂清训练、巩固双基 二、“自主”体现在课前，教师的自主备课，学生的自主预习。 三、“互助”体现在课前的“同伴互助、专业提升”，课上，“师生互助、创境激趣” ，“生生互助、合作探究”、“小组互助、拓展提高”， 四、堂清训练是对基础知识与基本技能的巩固。 五、“自主互助”是形式、是手段，“巩固提升”是目的，提升教师教的能力和学生的学习能力以及做人的品味。 第二节“细胞核是遗传信息库”教学设计 一、教材分析 本节课是九年义务教育课程标准生物学七年级上册（人教版）第二单元第二章的第二节“细胞核是遗传信息库”。首先运用了资料分析的方法，介绍多莉羊的身世，阐明遗传信息储存在细胞核中，接着通过介绍DNA 、基因、染色体的内容，描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。这部分教学内容与前一节“细胞的生活需要物质和能量”相呼应，联系上节课细胞中的物