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《第一节 奇妙的化学—观察化学变化》 教学设计 一、教材分析 化学变化是学生化学启蒙中所认识的第一个化学概念。也是学生必须掌握的一个核心概念，不然就失去了化学学习的对象。化学改变了这个社会，实际上是说，通过化学变化改变了这个社会。也就是说化学所产生的的世界 巨大变化都是由化学变化引起的。因此让学生对化学变化有一个深入的了解是本节课的重要目标。课本不再通过简单的文字描述来讲解定义，而是通过一些生活中的事例图片来引导学生观察猜测总结出定义，然后在给出文字定义。活动天地让学生对化学变化有了深入的了解，既而是化学变化的其他方面。在多识一点中让学生明白虽然化学给人类社会的进步做出巨大的贡献，但是如果不合理使用化学又会给人类带来很多负面影响，其中环境污染是主要的问题。 二、学情分析 调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。 对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。 三、教学目标 1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步树立民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3.知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。 4.初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 四、教育理念和教学方式 1在学生讨论、交流的基础上，采用典型事例补充讲解，说明化学知识能帮助人们更健康，文明地生活。 2联系与当地社会经济发展相关的重大问题，帮助学生认识合理开发自然资源、保证社会的可持续发展，需要化学。 3选择介绍当代科技发展的最新成就，分析化学科学在促进科技发展中的重大作用。 4帮助学生科学的认识物质及其变化，摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养。 鉴于新教材探究性学习的比重较大。为了充分发挥每个学生的主观能动性，建议成立学习小组，选派一名学习组长，负责本小组的学习任务。 让学生通过对比、分析、归纳等信息处理过程，得到化学变化、物理变化的概念。教学过程中，要引导学生全面回顾实验的状况，分析它们的共同特征，由学生自己来找到共同点，并加以分析深化，形成相关概念。在概念的教学环节中，适当穿插巩固性练习，及时巩固。 要特别强调化学变化与物理变化的本质区别（是否有新物质生成）；特别强调化学变化过程中常常表现出颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象。也要说明化学变化中的能量转化，为逐步树立化学能与其他形式的能量之间转化的观点引路。 五、教学媒体和教学技术选用 化学教育的影片素材、木头、纸张、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等 六、教学和活动过程 1、教学准备 ①将全班学生进行分组大约5-6个人为一组，并且设定组长负责本组的事务 ②学生预习化学变化和物理变化并根据自己的理解尽可能的举出多的例子 ③学生自己搜索一些关于化学与环境污染的材料 2、教学活动 教师活动 学生活动 活动设计意图 [情景创设]展示自然界的一些变化图片，然后提出问题：这些物质在变化后有什么共同点？ 观看图片，思考问题。交流后得出：变化后都有新物质生成。 以图激趣，创设教学情景，提出问题从而引出课题——观察化学变化。 强调：制造化学产品的关键就是要促使物质发生化学变化。 板书物理变化、化学变化的概念 领悟概念 使学生对化学变化、物理变化有明确地认识。 调动学生的生活经验，列举出生活中物理变化和化学变化的事例。 学生思考参与。 巩固新知，让学生领悟化学变化、物理变化。 [问题探究]你是怎样知道物质发生了化学变化呢？（即化学变化常伴随哪些现象） 思考问题，产生探究欲望 为下面的化学实验作铺垫。 [演示]化学试验1、2，引导学生观察 观察教师的演示试验，兴奋、激动，跃跃欲试 规范实验操作，引导学生学会观察，为下面的分组探究实验做准备 [巡视]指导学生完成化学实验3、4 分组进行化学实验 培养学生动手实践能力、严谨的工作态度、实事求是的作风，更加深刻体验化学变化的现象 结合刚才所做化学实验，然后引导学生归纳小结：1、由刚才的实验归纳化学变化常伴随的现象。 2、判断化学变化的依据是本质还是现象？ 3、具备