《民办学校学生美习养成教育研究》课题.docVIP

《农村民办学校留守儿童“美习”教育研究》 研 究 方 案 泸县梁才学校课题组 2008年4月28日 《农村民办学校留守儿童“美习”教育研究》课题 研 究 方 案 一、课题的提出 （一）现实依据 1、根据农村民办学校师生的组成情况看，第一教师背景学校的教师群体来自于各地，不同文化习惯的人汇聚在一所新建的学校里，虽有海纳百川的优势，但可能也有划地为营的不足第、家长背景建校初期，家长抱着试探的态度走进校园，硬件环境的吸引仓促的选择，担心自己为孩子的选择会不会出错。加深家长对学校工作的敏感和 4、根据学校德育工作的现状来看，虽说有“德育纲要”、“中小学生守则”，但内容大而抽象，对教育工作者来说，在具体的育人过程中，无法把握好教育的科学性、系统性和操作性。所以很多教师都是面对学生不良品行时，才开始进行育人工作，给学生讲一些大而空的道理，或者说是痛骂学生一顿，学生也不知道在日常的学习和生活中，自己究竟该怎么做？教师对学生的教育便成了“见子打子”的工作。 5、《纲要》指出：“向学生进行以爱国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义为基本内容的社会公德教育，着重培养和逐步训练养成良好的道德品质和文明行为习惯。”我校课题就是全面领会《纲要》精神，既向学生进行辨证唯物主义基本观点的教育，又重视行为养成的基本训练；既重视培养学生的爱国主义情感，又重视心理品质的培养；既提高学生的社会生活能力，又重视培养学生的自我教育能力，达到学生心理品德知、情、信、意、能的协调统一。 （二）理论依据 ⒈邓小平教育理论依据 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是新时期我国社会教育事业发展的指导思想。邓小平同志早在1978年坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“四有”新人中论述到“我们学校培养人才的质量标准是使德、智、体、美等方面全面发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。”在社会主义现代化建设新时期，邓小平同志十分重视社会主义新人和提高全民族的素质。他提出的培养“四有”是社会主义新人必须具备的基本素质，是包括良好心理素质在内的各项素质的统一整体。 ⒉心理学、教育学及社会学理论依据 ⑴人的发展理论依据。埃里克森的精神分析理论强调人的一生中取得成功的机会和个人整个一生中存在的积极前途。他认为“人的发展构成成长的机会。”“人的问题正像能够检验困难一样也象征着生命的‘胜利’，很少有后来人补救的事物。”而且“有许多事物是能够从根本上预防的。” ⑵教育心理学理论依据。人的心理健康受生理、心理和环境因素的复杂影响和交互作用，其中家庭、学校与社会等环境因素在维护人的心理健康方面起着重要作用，家庭的自然结构、人际关系、教养方式、文化经济背景等对家庭成员特别是年幼儿童的心理健康影响大。家庭自然结构对儿童心理健康的影响主要表现家庭结构不完整所造成的心灵创伤上。如父母离异、死亡或其他原因。家庭主要成员缺失，会使子女失去爱的温暖，在情绪与人格上受到伤害，而形成许多心理健康问题。犯罪心理学的研究证实，在违法犯罪的青少年中，缺父、缺母或父母伤亡的约占35%—55%。学校是对学生进行有目的、有计划、有系统的教育的场所。学校风气与人际关系等影响学生的心理健康。因此，要搞好现代教育，需要重视和提高家庭自然结构不完整的学生的心理素质，同时还需要充分发挥学校教育的优势。 ⑶著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成孩子的好习惯。” ⑷《心灵鸡汤》的作者杰克坎菲尔德如果你希望出类拔萃，也希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来。所有成功人士都有一个共性，那就是，基于良好习惯构造的日常行为规律。各个领域中的杰出人士——成功的运动员、律师、政客、医生、企业家、音乐家、销售员，以及所有专业领域中的佼佼者，在他们的身上你都能发现这样一个共性，那就是良好的习惯。正是这些好习惯，帮助他们开发出更多的与生俱来的潜能。成功人士并不见得比其他人聪明，但是，好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天赋，但是，好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分；成功人士不一定比那些不成功者更有决心、或更加努力，但是，好习惯却放大了他们的决心和努力，并让他们更有效率、更具条理。⑸陶行知先生说“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”关注学生的生命本身，关注学生的生活过程，已日渐成为关系学校德育成败乃至决定国民素质的重要因素。因此，学校德育应该是一个对于人的生活意义求索与生存质量提升的过程，是一个个体生命质量日趋完善日趋丰富的过程。所以，我校在关注学生生命本体的前提下展开生活德育——注重学生习惯研究和培养。 ⑹哲学家培根曾说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就应通