12声响的特征.docVIP

主备人：于海波 二备人：王超 备课组长签名 审核人签名 内容：声音的特性 课型：新授 设计课时：2课时 时间；2011.8.28 班级 学生姓名: 家长签名： 教学目标 知识技能目标： 知道声音的三个特征：音调、响度和音色 过程与方法目标： 采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律 情感、态度与价值观： 培养学生的科技意识和团队精神。 教学重点 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系 教学难点 音调和响度的区别，采用对比的方法 教学方法 实验；探究；讨论 教具 钢尺、吉他（或二胡）、笛子、小鼓、梳子、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。 课前预习： 1、声音的___________叫响度，声源振动的幅度叫做___________，声音的响度与__________有关，_________越大，响度越大。 2、声音的__________叫音调,声音的音调与声源振动的__________有关， _________越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_________。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的__________不同的缘故。 4、声音（乐音）的三要素是指_________、_________和___________。 二、教学过程 课堂精讲： 活动1.3探究声音的强弱与什么因素有关 1、将尺的一端压在桌面上，用手拨尺的另一端，一次轻点，一次重点你听到的两次声音有什么不同？ __________________________________________________________________ 2、声音的强弱叫做响度，生活中有哪些声音响度大？哪些声音响度小？ __________________________________________________________________ 3、声音是由于物体的的振动产生的，猜一猜声音的响度与物体振动的什么因素有关？ __________________________________________________________________ 4、振动幅度与声音响度之间的关系 拨动形式 振动部分长度 振动幅度 声音响度 轻轻拨 1/2锯条长 用力拨 1/2锯条长 通过实验可知： ________________________________________________ 5、请以鼓为主要实验器材，设计实验验证振幅和响度之间的关系，实验中可能会遇到什么问题？这么解决呢？ __________________________________________________________________ 活动1.4探究决定声音高低的因素： 1、用硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的两次声音有什么不同？ __________________________________________________________________ 2、声音的高低（通俗说是声音的尖锐程度）叫做音调，生活中有哪些声音音调高？哪些声音音调低？ __________________________________________________________________3、声音是由于物体的的振动产生的，猜一猜声音的音调与物体振动的什因素有关？ __________________________________________________________________ 4、振动快慢与声音音调之间的关系 拨动形式 振动部分长度 振动快慢 声音音调 用力拨 1/2锯条长 用力拨 1/3锯条长 补充：振动的快慢通常用每秒振动的次数——频率表示，单位为赫兹符号位Hz. 通过实验可知：__________________________________________________ 5、播放一首《青藏高原》让班上声音比较响亮的男生唱，能否唱上去？说明了说明问题？ ________________________________________________________________ 活动1.5辨别声音 1、让大家都闭上眼睛，随机让班上的同学说同一句话，你能听出来是谁在说话吗？你是怎么判断出来的？ ______________________________________________________