20蚂蚁和蝈蝈教学设计.docVIP

《20．蚂蚁和蝈蝈》教学设计 靖江市红兴小学 蒋仙梅 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。 教学目标： 1. 有感情地背诵课文。 2．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重、难点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学过程： 一、导入 今天，蚂蚁和蝈蝈要考考小朋友们？看谁能记住他们的故事？来喊喊它们的名字（读题） 二、精读训练 （一）教学第一自然段 1.一起来听听他们的故事吧。（听录音） 谁来说说夏天的天气怎么样呀？（ 很热 ）书上是怎么说的？出示句子：夏天真热。（指名读） 这么热的天，你有什么感受呢？谁来读读，把你的感受读出来。再指名读、齐读。 2.这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？（出示图片）指名交流——“搬粮食”。蚂蚁是怎么搬粮食的？你是从第一段中的哪句话知道的？（个别读，集体读） 引导理解“他们”是指谁。抓住 “背、拉”等动词，通过请个别小朋友做动作等方式让学生理解蚂蚁搬粮食的方法。 3.我来问问你，小蚂蚁，你还会用什么方法搬粮食呀！ 指名说，做动作。 句式训练：蚂蚁有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个满头大汗。 小蚂蚁们，你们搬粮食的方法可真多。 一群蚂蚁表演。 现在老师来采访这群小蚂蚁：这么热的夏天，你们还在搬粮食，有什么感受啊？ 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（板书：满头大汗）出示句子（小蚂蚁们我们再来读读这句话，边读边做动作）。 4.看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？（勤劳、能干……）你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。 （二）教学第二自然段 1.过渡：勤劳、能干的蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！看到这样的情景，蝈蝈们是怎么说的？自己读读第2自然段，找找答案。 2.学生读后交流：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。 点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！此时他们还会说些什么呢？ 这时的他们正在做什么呢？ 交流：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 这里的“他们”又指谁？ 发挥你们的想象：蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可能干什么？ 指名说。 句式训练：蝈蝈有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个自由自在。 相机解释“自由自在”。（板书：自由自在）指导朗读词语——读好句子。 这是一群怎样的蝈蝈？（把这样一群得意地，自由自在的蝈蝈读出来。） （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐地搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，转眼间，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 2、冬天给你怎样的感觉？ 谁来读读这句话？指名读，齐读。（学生评价） 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 交流：A.蚂蚁过的怎样？ 指名说。出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（个别读，齐读）读了这句话，你知道了什么？（蚂蚁准备了很多的粮食）你是从哪知道的？那该怎么读？ 现在，就让我们一起去蚂蚁的家看看，你看到了什么？他们在洞里干什么呢？（指名说） 句式训练：蚂蚁有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个自由自在。 是啊，此时的他们——请学生说，并带着感情读，齐读。 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？ 出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。读了这句话，你知道了什么？指名说，并带着相应的感情读。 （1）??? 蝈蝈们现在在干什么呢？我们一起去看看。 指名说。 句式训练：蝈蝈有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （2）??? 是的，蝈蝈们，你们现在在想些什么？（只有辛勤劳动，才有幸福的生活。） 指名说，并带着相应的感情读。齐读 我们一起来读好这一段。 三、指导背诵。 1．自由读，试背。 2．学生互背。 3．接龙背。 4．齐背。 四、板书设计： 20蚂蚁和蝈蝈 满头大汗 自由自在 自由自在 又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活 ? ? 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。 本文语言生动活泼，内容有趣，学生对这个故事一定会有兴趣，故事比较简单，学生能够理解，但其中的教育意义需要老师去帮助学生去掌握，在朗读上本文须加强指导，读出蚂蚁和蝈蝈的不同表现。在教学中，我主要通过以