52平面直角坐标系(二).docVIP

§5.2平面直角坐标系（二） 教学目标： 【知识目标】：1、在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置。 2、通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状的问题，能进一步掌握平面直角坐标系的基本内容。 【能力目标】：1、经历画坐标系、描点、连线、看图以及由点找坐标等过程，发展学生的数形结合思想，培养学生的合作交流能力。 2、通过由点确定坐标到根据坐标描点的转化过程，进一步培养学生的转化意识。 【情感目标】通过生动有趣的教学活动，发展学生的合情推理能力和丰富的情感、态度，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状。 教学难点： 在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状。 教学方法： 引入导学法 教具准备：方格纸若干张，投影仪一台 教学过程设计： 导入新课 在上节课中我们学习了平面直角坐标系的定义，以及横轴、纵轴、点的坐标的定义，练习了在平面直角坐标系中由点找坐标，由点找坐标是已知点在直角坐标系中的位置，根据这点对应的x轴、y轴上的数字写出它的坐标，下面我们来回忆一下直角坐标中有关点的坐标的特征。 提问第一、二、三、四象限以及坐标轴上的点的坐标特征，然后完成导入练习： 在直角坐标系中，描出下列各点：A（4 ,3）, B（－2,2）,C（－4,－2）,D（2,－1）,E(－3, 0),F(0, 4)。 此练习不仅温习了上节课的有关不同象限内和坐标轴上的点的坐标的特征，更可以为本节课的内容作一个良好的引入，并且利用动画描点的过程更能使学生对横、纵坐标的定义进行更深层次的理解。 新课讲述： 例1、请同学们拿出准备好的方格纸，自己建立平面直角坐标系，然后按照给出的坐标，用铅笔在直角坐标系中描点，并依次用线段连接起来。 （－5，3），（－5，0），（0，0），（0，3），（－5，3）。 （学生操作完毕后）提问一个学生是什么图形？ （长方形或者是长方形加两条对角线） 这里用一张幻灯片来演示两种不同的结果，并且以举手赞成的形式来调动学生对学习知识的热情，最后公布正确答案，并解释依次二词的含义。 例2、在平面直角坐标系中，描出下列各组内的点并用线段依次连接起来。 （1）（－6，5），（－10，3），（－9，3），（－3，3），（－2，3），（－6，5）； （2）（－9，3）（－9，0）（－3，0）（－3，3）； （3）（3.5，9），（2，7），（3，7），（4，7），（5，7），（3.5，9）； （4）（3，7），（1，5），（2，5），（5，5），（6，5），（4，7）； （5）（2，5），（0，3），（3，3），（3，0），（4，0），（4，3），（7，3），（5，5）。 观察所得的图形，你觉得它象什么？ 将学生分成4人小组，大家合作在刚才建立的平面直角坐标系中（选出小组中最好的）添画。各人分工，每人画一小题。看哪个小组做得最快最好？ （学生操作） （出示若干组学生的作品）画出是这样的吗？这幅图画很美，你们觉得它像什么？ 这个图形像一栋“房子”旁边还有一棵“大树”。 如果把这棵树上的我们所描的点变成七彩的霓虹灯，则这棵树象什么树？ （圣诞树，我们同样可以用数学知识来描绘生活中一些美好的事物）。 3、做一做 书 P136 在书上已建立的直角坐标系描出下列各组点，并将各组内的点用线段依次连接起来： ①（2，0），（4，0），（6，2），（6，6），（5，8），（4，6），（2，6），（1，8），（0，6），（0，2），（2，0）； ②（1，3），（2，2），（4，2），（5，3）； ③（1，4），（2，4），（2，5），（1，5），（1，4）； ④（4，4），（5，4），（5，5），（4，5），（4，4）； ⑤（3，3）。 观察所得的图形，你觉得它像什么？ 要求每位同学独立完成。（学生描点、画图） （拿出一位做对的学生的作品投影） 你们观察所得的图形和它是否一样？若一样，你能判断出它像什么呢？ （出示投影）答案：猫脸。 三、随堂练习 1、在直角坐标系中，设法找到若干个点使得连接各点所得的封闭图形是如下图所示的“十”字。（图形每条边相等，边长为2个单位长度） 先独立完成，然后小组讨论为什么会出现很多种不同的答案？ （因为坐标系选取的位置不同，所以即使图形相同，A点的 坐标也可以不相同；换句话说在坐标系里取不同的点依次连 接也可以得到相同的图形）。 四、本课小结 本节课在复习上节课的基础上，通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状，进一步掌握平面直角坐标系的基本内容，并补充解释一下数形结合思想的定义及作用。 五、课后作业 P137 习题5.4 1、2 六、活动与探究 在例题和练习中，我们画出了不少美丽的图形，下面我