2013年语文A版第十册《语文乐园一》word教案.docVIP

?语文乐园一（第一课时） 课 型： 教学目标： 完成“语海拾贝”的教学。 （?1）.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。???（?2）.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。 自主阅读《记金华的双龙洞》。通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。 教学重点难点： 1、巩固复习学过的生字新词，积累词语。 2、培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。 4、多品读优秀的语句和文章，并进行借鉴。 教具准备：课件 教学过程： 一、词语超市 学生自读，读准字音，认清字形。 教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。 “胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。、 集体读词语。 教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。 以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。 指名反馈，教师强调。 形近字的区别：“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。 书写注意点：“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”的右边不能多一点。 学生写一写，教师巡视。 集体欣赏、评议。 二、金钥匙 教师出示下列句子，学生读一读。 “看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。” 教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？（云在天上慢慢地飘，在绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动） 教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（观察仔细） 教师小结：是呀，观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。 集体反馈，教师追问：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？（学生自由地说一说，教师适当地引导） 教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。 三、语文故事 集体背诵古诗《清明》。 教师导读：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事，请同学们读一读。 指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？（学生反馈，教师出示） 指导学生读好修改后的诗。 引导学生观察修改的诗和原诗的区别。（字数不同，有的标点也发生了变化） 教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。 学生以小组为单位交流自己的理解。 集体反馈。 教师小结：文中改后的诗意思虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。 有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。 还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：“清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。 有一剧作者曾略添数字，并变化了一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品： 时间：清明时节 布景：雨纷纷 地点：路上 （幕启）行人欲断魂：借问，酒家何处有？ 牧童遥指：杏花村！ 10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多。有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。 四、自主阅读《记金华的双龙洞》 教师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文《记金华的双龙洞》写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。、 教师出示导读提纲，学生自读课文。 （1）找出描写春天的语句，读一读。 （2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？ （3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？ 集体反馈，整体感知。 （1）指名画出描写春光的语句。 “上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” （2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（学生反馈：山上开满了映山红和油桐，树木抽出新绿） （3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。 （4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，只者是按照什么顺序来写的呢？（指名反馈） 入山 洞口 外洞 乘船进内洞 内洞 小组探究，深入感悟。 （1）以小组为单位，再读短文，完成表格。 （2）集体反馈。 地点 景物 特点 入山 洞口 外洞 乘船进内洞 内洞 （3）品读句子，体会作者的写作手法