2013年语文A版第四册《成功的路》word教学设计2.docVIP

《成功的路》教学设计 李培培 教材分析 人人都渴望成功，但“成功的路”是什么？让孩子从小对这个问题有所感悟，有益于他们的成长。不灌输，不说教，深刻而质朴的道理就蕴涵在孩子们最喜欢的童话故事中：白马驹、黑马驹、红马驹兄弟三个长的一样强壮，都想成为一名赛跑冠军。在学习赛跑的过程中，白马驹因遭到绵羊的嘲笑退却了；黑马驹因受到老黄牛的称赞沾沾自喜，停滞不前；只有红马驹毫不松懈，寒来暑往坚持锻炼，最终实现了愿望。一样强壮，一样的愿望，就因为有不一样的表现，所以出现了不一样的结果。引导学生仔细读书，品位路就在每个人的脚下，面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈地刻苦努力，才可能获得成功。 第一课时 一、教学目标 1、认识17个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。 二、教学重难点 1、认识17个生字，会写8个生字。 2、通过朗读课文，初步体会成功的秘诀。 三、教学过程 （一）导入 今天我们来学习一篇童话故事《成功的路》（教师板书课题，指导“功”字） 课题质疑：看到课题你想知道什么？ 预设： 1、谁成功了？ 2、这条成功的路是什么样子的？ 3、怎么成功的？ 4、最后成功了吗？ （二）初读解疑 1、自读课文，要求读准字音，读清句子。 2、汇报解疑 （1）白马驹、黑马驹和红马驹是三个亲兄弟，它们长得一样强壮，都想成为一名赛跑冠军。 （2）最后红马驹成功了。 3、梳理主问题：红马驹为什么能够成功？ （二）检查预习 今天，我将三个小马驹请到了咱们班，他妈想看一看大家预习情况，出了几道题要考考大家。 白马驹：冠军 坚持 夸奖 夺得 师：看到这些字，你有什么发现？ 预设：（1）冠是个多音字。冠军和冠子 师：你读的很准确。冠读一声的时候表示帽子或像帽子一样在顶上的东西，读四声的时候第一名。很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音。指名读 （2）夸和奖都有“大”部。 师指导书写：夸的大要盖住下边，奖的大要托住上边。 （3）形近字“竖、坚” 黑马驹：使用 旁边 害羞 插上 师：你是怎么记住的这些字？ （1）生：“羊”加上“丑”就是“羞”。 师：你真棒！把熟悉的字加一加就变成了新字，注意了字与字之间的联系是一种很好的识字方法。 （2）生：“插”是用手做这个动作，所以是提手旁。师：提手旁的字你还知道哪些呢？ 红马驹：句子 1、他们使出了最大的力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。 点名读、男女生读。 师：输的反义词是什么？ 生：赢 2、在一旁观看的老黄牛不住地夸奖：“真是太棒了！” 师：听大家重读了“棒”这个字，能在朗读中加上动作吗？ 3、巨人说：“我有许多美丽的花。可是，你们才是最美丽的。”点名读，分组读。 指名读，齐读。 长句子：在运动会上，红马驹奋力奔跑，像插上了翅膀一样，超过了一个又一个对手，终于夺得了金牌。他成功了。 指导朗读长句子：读好长句子首先要注意句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些。（自由读——指名读） 全部词语（开火车读） （三）再读课文，整体感知 大家的预习很充分。自由朗读课文。想一想，通过读课文，你知道了什么？ 预设：（1）三个小马驹一开始全输给了妈妈。 （2）白马据害羞了，不敢学赛跑。 （3）黑马驹觉得自己很了不起，也不锻炼了。 （4）红马驹毫不松懈，坚持锻炼，最后成功了。 师：读课文就是要这样，边读边思考。看着板书讲一讲这个童话故事。 自由练习——同桌互说——指名说——师生齐说 （四）、巩固练习 1、标拼音：冠军 坚持 夸奖 夺得 2、一字开花：夺 奖 3、多音字组词 冠 第一课时 一、教学目标：? ? 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。? ? 2、学习课文内容，让学生懂得面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持刻苦努力才能获得成功的道理。二、教学重难点：? ? 在朗读中体会成功的秘诀。 三、教学过程：? ? 一、复习导入。? ? 1、出示生词，自由度，开火车读。 成功? 强壮? 冠军? 输给? 坚持? 夸奖? 毫不松懈? 插上? 金牌 ?锻炼? 害羞? 撇嘴? 刮风下雨? 严寒酷暑? ? ? 2、怎样才会成功？成功的秘诀又是什么呢？这节课我们继续学习《成功的路》这篇课文。出示课题，齐读课题。 二、出示导学提纲 1、三个马驹在练习的过程中，是怎么做的？用“——”画出。 2、红马驹为什么能成功呢？写一些你的感受。 三、自主学习，汇报交流。 （一）汇报：白马驹害羞了，再也不敢和妈妈学赛跑了。 师：为什么害羞？ 生：因为他们比赛输了，绵羊嘲笑他们。 同时PPT出示：在一旁观看的绵羊撇了撇嘴，说：“哼，瞧你们这些小马驹，还想和你们的妈妈比！” 指名读师