1147235288-EMBED-邹忌讽齐王纳谏课堂实 录及课后随....docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》课堂实录及课后随感 执教：位育中学 史 文 [教学课时] 1课时 [教学思想] 中华民族的文化博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的美的力量。中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言在教学中，引导学生主动地进行审美阅读、审美活动，更增些品味增些，思想内容多些多些从而真正提高学生的。 话说战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间， 因势据时为国君“出奇策异智，转危为安，运亡为存” 邹忌便是其中之一。今天我们就一起来学习第九课《邹忌讽齐王纳谏》（板书）。为了使大家对课文有一个初步的了解，课前我们做了一定的预习工作， 首先，让我们来检查一下预习作业的完成情况。这样，请大家给史老师推荐一位嗓门较大的同学，请他为我们读一下课文。（同学推荐，一生朗读课文，其余学生默读。） 师：读得不错，声音洪亮，语句流畅，看来是有备而来，但在 某些字的读音上还稍欠准确，其他同学能帮他更正？ 生：他读的时候，声音很响亮，（学生笑） 只是有两个字的读音不准确：一个是“谤”，bang应读第四声；“燕”，yan读第一声，因为是地名。） 师：很好，更正得既完整又准确。接下来，我们一起来看几组需要特别注意的字，词，句的练习，检验一下自己课前预习得怎么样。 （启动powerpoint，落实课前预习作业，内容如下： 1． 辨别 下列两组黑体字的解释 朝服衣冠，窥镜 于是入朝见威王 能谤讥于市朝 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 宫妇左右莫不私王 燕王私握臣手曰 2． 翻译以下各句，特别注意黑体的词与划线处的译法。 a.我孰与城北徐公美?孰与一词在《廉》中已经学过，温故而知新 b.忌不自信 c.旦日，客从外来，与坐谈，问之 d.吾妻之美我者，私我也 e.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 f.上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 g.此所谓战胜于朝廷） 　师：好，那么你们想想编者究竟要让我们从这篇文章中学会什么？ 生：（互相讨论，在座位上发言，大部分同学都能在短时间内得出答案。）让我们学会品味语言，单元要求中提到的。 师：非常正确，把书翻到单元主旨。（结合powerpoint）单元要求中明确指出 “品味语言,除了要理解词语的含义,体会它们在表情达意中的作用外,还要重视句子的品味。句子是语言的使用单位。“积句而成章，积章而成篇”，理解句子，才能进而理解篇章的含义。品味句子，对于看似平常但含义丰富的句子，要作深入的理解和辨析，要细心体会它们所具有的表现力。 既然说到品味，我就先把我在这方面对这篇文章感触最深的部分提出来，我们一起来感受一番，大家先来看邹忌的“三问” 三问，邹忌问了哪三个人，他们的回答分别是什么？ 生：问妻：“我孰与城北徐公美？” 问妾：“吾孰与徐公美？” 问客：“吾与徐公孰美？” 师：可千万别小看这三问。 “邹忌修八尺有余，形貌轶丽” “修”引申为身高； “八尺”请问有多高？ 生：（有些活跃，相互交流。）1米七。 师：1尺=10寸，但古代的尺寸比现代短（古代尺寸小），1尺≈7寸；1寸 ≈3.33厘米。你们算算，邹忌的身高有多少？ 生：我算出来了，大概像**那么高（同学笑）有1米86左右。 师：对了。如此身高，再加上“其形貌轶丽”即容貌与体形光艳照人。由此我们可以判定邹忌是个美男子。 生：（笑,有些同学直点头。） 第三问：旦日，客从外来，与坐谈，问之。设想一下当时的情景。客，一个外人，看问题可能更客观，但问一个外人这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问到。“吾与徐公孰美？”（示范朗读并模仿第三问）。 生：（有些学生忍不住在座位上自己品味。） 师：这三问，看似平常，普通，问的都是同一个问题“我和徐公比谁美”，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同，细细辨析这些语言，人物的形象更鲜明，细心体会能帮助我们进一步掌握文章。 史老师就体会到这里，接下来，请同学们四个人一组，讨论一下，文章中还有那些语言可供我们品味的。 （学生自由讨论，教师参与，讨论时间按情况而定） 生：既然您刚才说的是三问，那么我就代表我们小组来体味一下“三答”， 妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾答：“徐公何能及君也？” 客答：“徐公不若君之美也。” 妻子，有些时候就像母亲一样，试问有哪个母亲不喜欢自己的孩子，即使孩子是最丑的，她也会 说他是最好看的。和丈夫待的时间长了，会有一种女性独有的关爱。所以，她肯定说自己的丈夫 “美”。读这句话的时候应该饱含肯定