八单元教材分析与教学建议.docVIP

第四 教材分析 （一）人教版新教材与浙江修订版教材的比较 单元 教材 内容安排 第四单元 认识物体和图形 认识图形图形认识图形图形认识 修订版教材 无（安排在第五册） 人教版新教材 先认识钟面，再认识整时（钟表和电子表），再认识半时（钟表和电子表）。（共2课时） 通过比较，得到以下几点认识： 调整、充实“认识图形”的内容。在第四单元“认识物体和图形”，安排了直观认识一些常见的立体图形和平面图形从观察、操作认识立体图形入手，引出平面图形在探索活动中体验立体图形与平面图形的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验，逐步空间观念。增加了“认识钟表”。 让学生认识钟面、直观认识整时和半时，初步体验时间的含义。认识物体和图形 八、认识钟表 1、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，初步认识钟面上的时针和分针。 2、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生的观察力。 (三)新教材内容分析与教学建议 第四单元a)认识立体图形 1、教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔和、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以让学生通过观察，初步感受到形状不同，形状相同的物体可以看成一类。 2、教材通过列表的形式，让学生对四种立体图形分别进行直观辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。 也就是先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物 在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种图形的一般形状特征。 3、让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。 4、“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面与曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。 “做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。 b)认识平面图形 1、教材利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形的认识，隐含了几何体中面构体的关系。教材主题图上的三位学生，其中有两位分别在用长方体和圆柱的面画出长方形和圆等不同的图形，另一名学生把形状相同的图形收集到一起，进行整理、归类，有助于学生巩固立体图形的认识和了解立体图形各个面的特征，渗透分类思想，体现合作学习的精神。 材从众多的平面图形中抽象出长方形、正方形、三角形和圆。 3、“做一做”的第1题，从学生的生活实际切入，让学生说出身边哪些物体是长方形、正方形、三角形和圆。一方面，可以体会到数学的价值；另一方面，可以激发学生的学习积极性，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。由于平面图形的认识比立体图形的认识要抽象，所以教材上安排了两个示例，我们在教学中也可以让学生多举几个例子。 4、做一做”的第2题，让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并在报栏里展览，可以让学生进一步理解平面图形与立体图形的联系，提高动手能力。通过这种感兴趣的活动，可以培养学生学习的主动性和兴趣，并获得创作的成功感。 教学建议 1、课时安排：3课时 第1课时：立体图形的认识（P.36. ,练习五的第2小题）； 第2课时：平面图形的认识（P.36. ,练习五的第1、3）； 第3课时：专项练习。①教师可自己适当补充几个题（题型可参考P.36.练习五的第1、2、3题和北师大教材）。②P.36.练习五的第4、5小题。 2、教学活动组织：可以以活动为主线组织学生自主学习。第一课时以“认识物体和图形”为主题开展如下活动：①介绍活动：在小组内介绍自己所带的物体；②分类活动：在小组组内把所带的物体进行分类；③玩一玩活动：让学生看一看、摸一摸、滚一滚分类后的物体，感知每类物体的特征；④找朋友活动：让学生把自己所带的物体与相应的几何图形找朋友；⑤摸一摸活动：让学生闭上眼睛在一个箱子或袋子里摸一个物体，并说出是什么形状。也可以组内两位同学合作，一人发指令，一人闭上眼睛按指令摸一个物体，看摸的对不对；⑥搭一搭活动让学生以小组为单位，利用这些物体搭出自己喜欢的物体，并说一说你们分别用了哪些形状的物体。第2课时，组织描一描、分一分、认一认、涂一涂、数一数等活动 3、教学时的几个注意点： （1）注意培养